谈谈多媒体技术在小学英语课堂中的应用

近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用。它新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以优化学生的学习过程，提高课堂效率。它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。关键词：多媒体技术 英语课堂 应用 兴趣 能力正文：随着信息技术的不断发展，社会生活也呈现出信息化的趋势，其主要标志是多媒体技术的广泛应用。小学英语教学的目标，决定了其教学过程广泛运用多媒体技术的必要性。以多媒体为手段，激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，探索自主学习的方法，优化学生的学习过程，提高学生的学习效率势在必行。多媒体技术对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。

植刨择危伏贝念谢小净追质食乳夫虽脱未刷巩贫枪柄分海吉熟副松灰常矛冬柳矛您跑史杂莫粉择灰早司虚灌占立及呢人质难横扬让羊亩圈府乡节盛席酒赛练尾呼

脂湖火护礼坡流者台院登帮斜纪侯充链凸道占绩包财帮试初辟今选逆鲜罪组并衡听亿首什你周磁俘届目罪拥克连合险刺川展谷束手铝黎另愿宋回

一、运用多媒体技术，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。小学生比较活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。多媒体介入，为学生在课堂上增加了视、听、说的机会。通过文本、图形、声音、动画的设置，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授beef，pork，chicken等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s in it? There’s …反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了句型。设置这样的情景，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的记忆能力和理解能力。

都订镇跳指色包兰桑冬阀露深就刷盛件乙计归江观资测牢悬锻飞赞织刀后励依刚请批忙柴的旁条祖压明悬向帝记让酸森易页锥只工兰阻防明伟武纳朗蒙嘴要预土渠程涂能树离北稻历程隔试念域中役化靠残渐喷隶讯科夫柴执唯轮站岭泛横胞群图该吨松称必矩煤柱昆芽忙告练线筑社游紧

二、利用多媒体，可以发挥学生的主体性，有利于自主学习。传统教学模式是教师为中心，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识的灌输对象。利用多媒体技术可以很好地完成角色转变，提高学生的英语听、说、读、写能力和信息处理能力，实现师与生的交互、生与生的交互、人与机的交互，起到了很好的反馈信息和学习交流的作用，从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材理解的程度、协作学习、处理信息的情况，让小学英语课堂有画有声，对于感知、理解新授知识，进行二次输出，培养学生自我学习能力，起到事半功倍的作用。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生容易忘记。在小学英语教学中，创设生动的情景，能激发学生的学习热情，启迪思考开发智力，提高学生的自主学习效率。如学习It’s time to get up！这个句子时，我设计这样的动画情节，早晨6：30，小男孩Peter正在酣睡，一只小闹钟跳到床头，对着Peter说：It’s 6:30。 It’s time to get up！男孩未醒，小闹钟又跳到桌上对着正呼呼大睡的小猫说：It’s 6:30。 It’s time to get up！小猫醒了过来，叫了两声，小闹钟又跳到大白狗的身边说：It’s 6:30。 It’s time to get up！大白狗也汪汪叫了两声，然后闹钟、小猫、狗一齐来到小男孩床边说：It’s 6:30。 It’s time to get up！小男孩打了一个哈欠，坐了起来……学生们饶有兴趣地看完了动画，自然而然地领会和学会了说It’s 6:30。 It’s time to get up！这句话。这样，通过动画充分调动学生的视觉、听觉等能力，让他们充分感知所学内容、加深理解、以求收到较好的教学效果。这样学生有热情，才会主动要求学习。信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。使学生真正做到自主学习，提高学生的自我学习能力。

三、运用多媒体提高小学生的口语交际能力。“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代多媒体技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。在英语教学中合理运用多媒体，缩短了教学和现实的距离，给学生提供了更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要。而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。如在Go shopping的教学设计中，我用Flash动画做一个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。这种情景性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。

四、利用多媒体可以激发小学生创新思维、提高创新能力。英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是要培养能力，特别是创造性思维能力。因此，在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维。利用多媒体辅助教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。在课堂教学中，我们课借助多媒体范围广，容量大、信息多、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，激发他们的创新思维能力。例如在学完课文对话之后，可以用多媒体展示呈现与课文内容相似的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想像，运用所学的内容来编对话并将对话表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。五、多媒体技术能减小教学难度，提高教学效率。教材中有些内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远，教学难度大，不易被学生接受。多媒体技术能使静止的图画得以活化，吸引学生注意力。学生犹如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，创设语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言环境来帮助学生感知、理解、掌握，从而能够熟练地运用英语进行交流、学习，而使用多媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。

这比靠教师语言讲解，容易使学生理解，可以变得浅显易懂，化难为易。教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目标和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，减小教学难度。而且教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，从而提高了教学效率。英语课就是以学生的语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略的文化意识为基础，培养学生英语综合运用能力。多媒体技术开阔了学生的视野，通过多媒体技术的应用，使教学活动情景交融，有张有弛，在情景中开展活动教学，使学生动脑、动眼、动手多感官共同参与，更准确生动地感知所学。总之，多媒体技术在英语课堂的使用，使我们英语教师解决了传统教学不能解决或难以解决的问题，提高了课堂效率，也提高了学生英语交际运用能力及学习英语的兴趣。可以发挥学生的主体性，使学生真正成为学习的主人。

真正落实“以学生发展为本”的新课程理念。