自己的思维
思维:在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的。
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《词典》如是说。
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我感到我们学生的思维习惯于“路径依赖”,老师教什么,我们就学什么。只解决了是什么,缺少了为什么?也就是简化了分析、综合、判断、推理这个认识过程。
“上帝是万能的,他能不能造出一块他自己也举不起来的石头”,这就是哲学上著名的“二难推理”。现在有一个很奇怪的现象,在教室里把你管得死死的,却要求你到社会上去发明创新,我们是不是也处于一种“两难”的境地?又是谁让我们沦陷于这样的境地?
“作业几时无?把笔问青天。不知北京时间,现在是几点?”每天,各科老师像比赛似的布置作业,让我们写得昏昏欲睡,作业的答案都来自各种辅导教材,致使我们不动脑筋地直接照抄。我认为这种被动的学习是一种病态的学习方式,长此以往会束缚我们的精神自由和想象力,慢慢的使我们成为思维懒惰的书呆子。学习就像一个人的饮食一样,东西吃进去需要一个消化吸收的过程,科学合理的饮食可以使人保持健康,暴饮暴食必然会损害健康。而我们的学习有点像暴饮暴食,囫囵吞枣,该吸收的东西却因为消化不良被排泄掉了。我们的思维也只能在“路径依赖”的轨道上滑行。
外国的著名大学对我们的留学生有一个评价值得人们思考:中国学生第一学年优秀,第二学年良好,第三学年一般,第四学年很差。原因是学习上没有创造性!为什么像王小二过年——一年不如一年?其实就是早期教育使学生少了积极的思维,思维被定向在固定的轨道上,这种思维使人不敢去质疑和创新。在大象很小的时候,把它拴在一棵小木桩上小象拼命挣脱而不能,慢慢地,就不去尝试了;小象长大了,长成超过四吨的地球上最大的陆地动物,对于它,拔起这根木桩轻而易举。但,还是这根木桩,小小的木桩,可以拴住大象的一生。
如果你不想像那头大象,你就必须让自己的思维变成积极的、发散性的,让自己的思维长出翅膀。
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