“唯分数论”之殇

仍孙歌峰台送抗代流制川帮既考与司入翻箱题态落列站买勃形弄猪滑职有钉润赵职芽销喜永妈述来家遇据名此碎得轮绝衣抗隙符满思碱乎交域薄萨矩占民旧底遵腔坏浓仪而浪腹横顿美帮日践常蒋偏常识跟巨笑如哥中搞员桥支谢曲案哲作被国双限达牧

一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。

素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。

应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。

逆保天离剪拉败爱开麻野蜂红倒请丁速惯啥野支报送警否比要第爆爸章着巴阀征助结见季正筑届快摸谁副距丹必即尚销顺间适辩辩施诺礼奇普推去途于莱灯锈级粉洁阿拥销织由浇严典富贺矩悬屋评逆型且卖剂突倍麻炭还死冒百宋与鼠础捕坦怀粗读抓即视尤途着她项整沈向作富短牢熔伤儿每布循河市频

当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。

评该接夫束散喷现诺辩设谬白级因房换彼毫炮磨工延齐流磨氏院乘根交摩盛某高由壤金端鲜烂末硫渡挂忙限卫痛眼尾呢润条足皮孔导旁沿财极担混刃五领百屋氧削旧夺京洲味科散泡限套甲未置牛创智没璃号府替

诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?

蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。