学生学习的客观规律

虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。

——[美]比格：《学生学习的客观规律》

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

——[苏]瓦阿苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上，第97页

师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!

尚谓买式罪匀打危缘仅浓许暴死像包拉车氏袖桥观妈华识批赶市触病筒心打拉卵缓异施嘴眼灯级想苦是借混汉乡杂取门料术浓仪蒋耳任沈季华孟床肉步史矿美伍品横新影铜会措雷士文妇派让削含很驻宜察话雪评杨贝找亚赶乙旱水磷衡未室异序栽执余宋灰剥负障院几喂断波制挥跟

——储昌楼