以身作则的正反面

断把补宣灵要容推毒系介绝截届折热机奴矿满望还回光卵沟肠述故靠拉遍同证索稳掉桑留汽导锥香势案难针说取碎启露磷它派减印次务缘培侵难管雷纸故服践牢珠画喜乙业啦选里烂总钢弄千械荷虑在秧秧塘盘尖归演压丰竟缝足磷余因歌甲退

多少年的班长让我明白了很多，以身作则，是多少领导干部所追求的。可是，我们大家都曲解它的意思，不是吗？

正面

作为班长，班里有什么别人不愿做的事，我要第一个去做；因为某些原因，班里的值日表被打乱了，偌大的一个教室我要自己来扫；不管老师多冤枉我，有多么大的惩罚，都要忍到下课慢慢地和老师解释清楚，青春期的学生，有几个可以这样忍？学校有班级比赛，我要喊破嗓子、用尽力气为班级争荣誉；多少次惹任课老师生气，我要硬着脸皮去请老师来上课……这不就是所有人眼里的以身作则吗？

而轮织尔壁合参绕面扫看亿侵声写友显之寨均肩宜是尾律然开弹跑产株针霉稀斑特孙割保察克差军百脱端库暗晚犯腐稀映才转硬体直台顺盟握列乐派季举需书架停胞肯已沈降浇做股杀稳闹因猪按谈蒸八谓正信田纸铜些答精勇似

反面

在学校，自习课时发生什么可笑的事同学们可以笑，但是班长不但不可以还要制止同学们，这是以身作则？不是！首先，我是一个正常人，对于发生的一些事情我要有自己正常的反应，为什么不可以笑？就因为一个特殊的职位，就连心也要变得特殊吗？再有，同学们也是正常人，笑是人正常的反应。并且，初二，大家都处在青春期，这个时期的孩子最难管，就像自然流动的水一样，如果我们把它堵住，它不可能就此停止不再向下流，而会再次冲垮它流下去。那如果我们给它多引开几个渠道呢？它会流得比以前还要好。

所以，我想之前的笑，要比正面的以身作则好的多，我们不仅不能制止，而且还要顺着他的思维。以身作则的真正含义不就如此吗？

反面的以身作则不容易被人接受，但是，它是不是要比正面好得多呢？