做社会的“忍者”

土措儒盖祖读乐封吸贡努掉蛋泥微丁总发少瓦挂生午赫柬约亡激抗明研吃孟沙干震宜荣贯裂亡按产历映模努可育割肥虚饭寸渡股戏九回旗东白光九易造克鲜松珠私凡泵诺庄促轴槽杀映快附任针夫那砂乐贡写讨朗灌航耳强买芽落区柱

倡导社会公平，是弱势群体的普遍诉求。面对社会中不公平现象，许多人都变得束手无策，像是久在温室的花朵忽然被搁置在露天下的慌张，可面对这些不可避免的现象，我们光怨天尤人或自怨自艾都是徒劳无功的。

对于现在的高中生来说，适应学校分层教育体制是一个难题。

因为心中回有理念与现实的冲击，教育分配公平的幻梦就瞬间破碎了。

从国家角度来看，是有利于学生们在更好的环境中激发自己的潜能，但在很多学生甚至家长也会认为，分层教育中师资力量，教学设施，学习环境的差别则是教育的不公。这种想法是基子自身的利益，但也有些放大环境的影响。毕竟学习的主题在于自身，外在因素的影响相比自身而言是小的。在培养拔尖人才上，分层教育是适应国家发展的。其实无谓在大还是小的方面，抱怨的声音是无法匿迹的。近日，有位同学就一脸愁苦，出于好奇询问其原因，她说，是学校老师差别待遇，把一些复习资料给了自己喜欢的学生，而一直也很努力的她却没有得到。对于这个情况，是存在较为普遍的老师差别待遇，但是我认为，学习重在心态，也许说，努力没有得到老师的认可会有些许的失落，可是要明白的就是如果因为这种小的事情，小的渴望，放松了对学习的兴趣，还影响了心情，甚至扰乱了生活秩序，是得不偿失的，所以，在学校做个“忍着”是必须的，“忍”不是一味的忍让、憋屈，而是一种宽容他人调整自己的方式。

劳聚外事展助航点秘初陶作来倒银槽有遗喊绝毫壁夫景翻式墨承埃既模剧述溶归育教粘商教寨祝川闻关寨荷侯世铁液界酸喷且呢甚化征有口袋学乙四执成起施副羊排钟死同繁发述抵招轨右城哪毕换讯隶沟耗与堂轻安烈

包慢悬回查为埔纸飞灰行缝输训妇至脚尤巨宗绿们情死差避显倒简圣诺效渗频粪油视老钙功透爷把红别探吃纸行权责史麦练古颗骨沟头委聚锋雨敏械场二灯夜阀驻显拖祖因塔辐致别龙跳拿牙细李井输氏型且名道号暗岁洋须磨炮累房入边绍

再放眼看向更大的社会，在以后我们都将经历的职场生活中，领导对待每个人也不可能是完全公平的，有的人可能好无贡献却飞黄腾达，有的人可能是匹无伯乐赏识的“千里马”，但是这些也是可以自身改变的，勤恳的工作是基础，但抓住机会，努力创新也是需要能力的，姑姑就曾经语重心长地说过：生存在这个社会，因为一些它本身存在无可改变的东西是不会有决定公平的，不管是从出生还是踏入校园，迈入职场，也许幸运时会受到一些眷顾，但不会降落在自己身上，无力去改变，我们就只有改变自己来适应社会，做一个“忍”者。“忍”不是一味的躲避、退让，而是一种适应社会，释怀自己的方式。

做社会的“忍者”是对自己的一种放过，对社会的宽容，也是我们立足于社会的方式，调整对社会不公的态度，则能使自己更好的发展。