发现地理之美

若谈到“美”，最无与伦比的莫过于自然之美。我收集着每一位学生的注意力，小心翼翼地把它们沉浸于中国江南的烟波之中。朦胧而至的，似乎是那残断一桥的西湖仙境，亦或是那梦林绣园的苏州天堂，叙说着江南的独特。无论是扬州的胭脂粉透，还是钱塘的通天大潮；无论是乌镇的梦里水乡，还是上海的酒绿灯红。都在淋漓尽致的演绎着昔日的古典与今朝的繁华。

唱一曲“手把一只划船的小桨”，吟一首“云树绕堤沙”，品一壶意醉清幽茶，隔窗赏荷花。江南的妩媚，是地理之美，是天然之美。沉醉于此，不觉时逝，一醉尽芳华。

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我站在讲台上，轻语着华丽的辞藻，想让学生们看着图片，身临其境的，真正的想象到江南的美丽，自然的美丽。

这是我们南宫实验顶岗支教小组为了发扬“德、智、体、美、劳”中的“美”而展开的党团活动。也恰逢是我在初二（5）班讲到《“鱼米之乡”——长江三角洲》的时候。而谈到地理之美，我当然会推选我们中国的美景，要数中国美景之首，江南则是当之无愧。

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班里的学生们都对课外知识非常感兴趣，每次我上课时，他们都是用渴望的眼神乞求着我多讲一些与课堂有关的课外知识。我了解他们的心思，那是一双乞求了解外面世界的眼睛，那是一种对美好事物的向往。为此，我也竭尽全力地为自己补充能量，时事热点、奇闻趣事、美景名胜、历史故事等等。利用方便的网络资源，凡是我能够搜罗到的、与课堂有关的知识我都会装进自己的脑子里，然后再在我的课堂上灌输给我的学生们。这样的课堂学生们喜欢，我教起来也非常的轻松。

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而这次的以“美”为主题的活动，对于我的地理课来说，基本上是不需要刻意的去安排什么活动，因为地理之美在每一节课中都是有所灌输的，这是一种习惯的培养，也是一种长期的培养，培养学生们拥有一双发现美的眼睛，培养学生们去乐观的面对这个世界，培养他们学会在小小的书本中，发现外面大大的世界。

课结束，学生们仅仅是沉浸在我的课堂，并不知道这其实是一个教育类的活动。这样的课堂，亦或是这样的活动，不论以哪种形式讲出来，都不会让学生产生反感的心理。准备这样的每一节课，不仅仅使学生的受益颇多，连我自己，也感觉到了前所未有的充实，而我也在这种充实的感觉下，增强了自己对知识的渴望，渴望不断地学习新的知识，渴求让自己有着更多能够给予学生的话题。

地理之美，美在我们的眼睛，美在我们的内心。我相信我能够影响我的学生们在未来的学习过程中，即使离开了我，也能够独自去寻找美，去发现美。