别跟我提练字
别跟我提练字,一听就来火,辛辛苦苦地练了一年半载。到头来却从没得到过“甲”。
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小学字写得还不错,不过自从小中考后的那个暑假,我连笔也没摸一下,所以开学以后,我就忘了怎么写字了。我的手也是不争气,肉多,老是抖,字根本不听我的,随心所欲的横七竖八,简直就是惨不忍睹。
老师为了改变我们的字,出了一套练字方案:说是从什么“童生”一直练到“秀才,”有好多层次,每层又从“一”到“九”,大概是老师武侠小说看多了。大约发到“童生六”时就不发了,空白的练字纸已有半层楼高了。
一计不成又生一计,老师是铁了心要改变我们的书写,让我们自己买字帖,自己比着练,(说实话,我大约半年后才买了字帖),还要定期抽查,甚至把这定为一些常规作业,一直延续至今。老师对我的字的评价,由起初的“乙 ”,逐步到“乙”,偶尔有个“甲-”,直至最后的一道斜杠,草草了事。
“上有政策,下有对策”“魔高一尺,道高一丈”,反正老师又不常查,所以我也是经常不写,顶多在练字课上意思意思。不是我不想写,是实在没动力,老师从没夸过,连庇病也没怎么指出过,只有“字不行啊”“你要是好好练,语文成绩至少提升5分”诸如此类的风凉话,我因而绝望焉。
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一次考试,我对桌因字的关系,作文比我多得5分,我的那个羡慕嫉妒恨啊,可又有什么用呢?老师也意识到这一点,对作业进行了大改革:撤销《简评》等“冗业”,减轻学生的“作业税”,亲自训练书写,力求靠体。不过这又跟我有嘛关系!
作业是少了,可重写危机又来了,我当然不免被罚。因为老师只让我们重写一小部分,所以我很快就OK了。我慢腾腾地走去,突然放到老师面前,等老师画上一个对勾,我就立刻抽出作业本,转身就要走。老师把我叫住了,好像是跟我说我的字的问题。老师终于关心我的字了,他给我圈了个写的不错的字,其它的我倒是没听进去,不过我已在心里埋下了一个种子——
一定要将字练好。
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