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期中考试过后，我们有了一种全新的语文学习方式。《安塞腰鼓》这篇课文就是我们用这种方式学习的第一课。

首先是素读全文，感知全篇。老师给我们出了四个问题：文章的内容是什么？是谁在什么时候写的？为什么要写？我们边读边知道了《安塞腰鼓》写了一群西北的后生在黄土高原上表演捶安塞腰鼓。这篇文章是刘成章在看安塞腰鼓表演时写的。他写这个是为了让我们知道安塞腰鼓的壮美，是为了表达安塞腰鼓的赞美。

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然后是素读段落，精析一段。老师让我们找出一个重点段落，重点读。老师给我们列出结构、修辞等可供参考的东西。我们首先选择了结构。在这一课，我们选的7---13自然段。经过分析，第7自然段与的是安塞腰鼓的特点：它更像是壮阔、豪放、火烈的舞蹈。第8自然段写的是安塞腰鼓的作用：使冰冷的空气变燥热，恬静的阳光变飞溅，困倦的世界变亢奋。第9、10、11段可以看做是一段，主要是写了作者的联想。最后一段是对安塞腰鼓的赞美。从这儿，我们通过读可以轻易地看出结构层次分明。“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”这句话运用了比喻的修辞方法，把百十个斜背响鼓的后生比做百十块被强震不断击起的石头，形象地写出了百十个后生狂舞的特点。

最后是素读句子，突破一点。我们找了一句排比句，分析排比的特点和作用。“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明析，明析了又晦暗，尔后最终永远明析的大彻大悟！”这句话结构相似，语气一致，意思相关联，还是一组排列起来的句子。使人读起来琅琅上口，显得感情洋溢，增强了语势。使句子显得很有力量，达到了深化主题的目的。由此我们可以看出：排比是结构相同或者相似，语气一致，意思密切关联的一组句子或者词语排列起来的句子。作用是增强语势，加深感情。

《安塞腰鼓》这种学习方法因为是第一次，显得还有些生疏，但是却觉得这种学习方法 非常好，因为它是从整体到段落到句子到词语层层分析，特别是让我们自己通过读来分析，对我们学习好语文更有帮助性。