心灵的火花
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我的班上有个叫张杰的学生,英语口语表达很流利,他的英语作业却写得一塌糊涂,书写潦草,格式不规范,几乎没有标点符号。每每与他谈及作业情况,他总是说下次一定写好,可“下次”还是不尽人意。
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有一天,他换了一个新作业本。我知道他的旧作业本并没有用完。我想,他可能是觉得旧作业本上我给他改的太多,不好意思再用了。我打开他的新作业本,一眼就看出这次的作业不是他自己做的。从字迹上看,可能是他的合作学习小组组长杨伟才的杰作。我很生气,很想立刻把他俩“捉拿归案”,但冷静一想,即便是把他们狠批一顿,也于事无补呀,甚至还会导致他们的逆反情绪。思忖再三,我在他的作业本上写了这样的评语:你的书写很有进步,彻头彻尾地改变了书写风格,真像换了个人似的,真棒!希望今后继续努力。
上课时,我当着全班同学郑重其事地宣布张杰是这次作业的“进步之星”,他所在的“伟才合作学习小组”是优胜组。在表扬他们的时候,我观察到张杰有些不自在,杨伟才也有些局促不安。张杰站起来想说什么,我笑着制止了他,说:“相信你会做的更好,请大家为他鼓掌”。我拍了拍他的肩膀,示意他坐下,他若有所思地低下了头。
接下来,在小组合作交流展示活动中,张杰表现得异常活跃,通过达标反馈,他和他的小组积分最多,我及时给予了充分的肯定和鼓励,课堂效果不错。
作业收上来,我特意找出张杰的作业本。这次可以断定是他自己做的,从字迹上可以看出,他是在努力的模仿杨伟才的笔迹,虽然没有杨伟才的字迹顺畅,但和他从前的作业相比,可谓天壤之别了。我依旧写了评语进行鼓励。
一个月下来,张杰的笔迹竟然和杨伟才的如出一辙了,格式规范,书写流畅,毫无矫揉造作之嫌了。在后来的英语作业书写展评活动中,张杰的作业被大家评为优秀。
作业展评结果公布后,张杰和杨伟才到办公室找我。张杰拿着他的作业本,翻到第一页,红着脸说:“老师,对不起,这次作业是杨伟才替我做的。”杨伟才接着说:“老师,对不起,是我不对。”我微笑着说:“其实,我早就知道了,看当时的评语中的一句话‘真像换了个人似的’,当时我就知道是杨伟才替你做的。不过,你毕竟没让我失望呀。就让这件事成为我们三人的秘密吧。”他俩激动地点头,我看到了他们的信心。
我善待了学生的错误,学生给了我一份惊喜。我“违心”的表扬,促成了学生不良习惯的改正,真是“弄假成真”了。
这件事使我意识到,作为教师,要有爱的情感、爱的行为和爱的艺术,最大限度地去理解、宽容、善待学生。我“违心”的表扬,让学生感受到我对他的期望,唤醒了他上进的信心和勇气,触动了他的心灵。我相信,心灵的火花一旦触发,就会照亮他整个内心世界。
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