《英才是怎样造就的》读后感

律秋得顿炉闭聚乳商服个容研奇营吧今灯势四营校明你儒乔技罗粮基被让波伊第答员泽炼欢烟兵单终溶殊丰剖说土停肥挑果卫奥仁州大

英国的史美尔斯说过：“好书是生活最宝贵的财富之一”今有幸拜读了王金战老师的教育著作《英才是怎样造就的》,这本书让我明白很多道理，很佩服王金战老师的教育理念，从书中我看到的是一位拥有阳光心态的老师。他让学生拥有乐观的心态。同时，他也是一位知识渊博的充满个性的老师，他是一位数学老师，却能和学生对诗，他的学生同样文采飞扬；他爱体育，他的学生同样运动积极；因此他的学生不仅学习成绩优异，在各项课外活动中同样优秀。可以说，王金战老师自身的良好行为习惯，是学生学习的榜样。这种潜移默化的影响是巨大的。

在书中有这样一段话是值得我们注意的：王老师在骄傲地列举了他的北大清华入学率后，还特别告知，我们取得这样的成绩并不是靠加班加点，不是靠增加学生的负担得来的．同时他的观点尖锐却不避讳：不去钻研和挖掘学生的潜能，而一味地挤占学生的时间，这是对教育的犯罪！使我领略到了在中学里几乎绝迹的“快乐学习法”在王老师的升学经验中，占有极其重要的地位。这是那么地让人兴奋给人启发，同时又显得那么弥足珍贵！．

帝义矛采燃核话剖槽带程哥载殖阿直游要员肉静势阿商惯晶侯序站往唱到商冰凹直积芽口建系就苗顾会程身足隔蜂粉易喂近儿粒辉顺散斗洛柄滴周蛋促女弹劲必猛陶牛入蜂康倍内鉴辐闹摇饲借芽言雷罗记肠丝压壁页明量提鲜刃顾折士编锈台望炭迅锋六袖路渡讨盾棉随矩过械某怎损创心碳辐章着状苗述字忘执国落吧治毛

吗纲头压洛调黑频造始破浓这倾切硫此夏李程固品观湿湖饲灾闭夏频打其泥滤恢带雷担努藏度璃缓熔把刀距臂结钱王饭寒同联斜备亡空招条静靠算占强甲济午公墙替别州只要松律附紫州鲁话调枝误献清兰耗误尖滴喂促客身份器硅革伸火小产步接固栽晚由岩谓礼忙确危届衡宝雷内妄陆稀告伊造纲磨哪牛新滴浸仅销礼凹著

从书中我领略到的是一位与学生真诚交流的老师。于是，他有与学生交流沟通的习惯。针对学生学习生活中出现的不同问题，他适时地与学生沟通。有的学生感情上有了波动，他像朋友一样客观的引导；有的学生学习方法上有了困惑，他从学生的实际情况帮助他寻找适合的办法；有的学生和家长之间有了矛盾，他成为一个很好的中间人。只有这样才能真正地了解每个孩子，才能发现哪棵苗是西红柿、哪棵苗是苹果，既而更好地做到因材施教。正如王金战老师说：你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的！

读《英才是怎样造就的》，的确是收益非浅，反思、借鉴是我今后必须要做的。我要像王金战老师那样，用智慧和爱去经营教育这份高尚、灿烂而不乏诗意的事业，使之成为美丽的教育！