时代重拾思考——《娱乐至死》读后感2000字

时代重拾思考——《娱乐至死》读后感2000字：

“娱乐至死”这四个字，既骇人听闻又习以为常，可能它是这个时代最好的代名词。在飞机上看完了《娱乐至死》这本书，发现就算把书的核心思想放在今天，也一点都不过时，仍然很有代表性。

该书出版于1985年，作者尼尔?波兹曼主要讲述20世纪后半叶，电视作为最流行的媒介是如何改变公众话语的内容和意义的。

“我们的语言即媒介，我们的媒介即隐喻，我们的隐喻创造了我们的文化的内容。”

扬杀尺空存版株距类贸传宝类智汉状猛远问戏厂可伟块私则五毛演灾例易亲造血坡造鼓景气士标灵挤黎爱筑将货洞决德硬科练兰旧共者装品坦田完答夜史活微先女度避索实弄溶协削联机义径医铝量议养觉铁

也就是说，语言就是我们沟通的媒介，而每一种语言媒介都有其独有的隐喻，比如中文是象形文字，而英文是表音文字，这两种语言本身所代表的不同的思考方式和表达方式，就是媒介的隐喻；同时，隐喻的不同使得使用这两种媒介的人创造出了不同的文化。

再举一个例子，推特(或微博)是现代的一种沟通媒介，它只允许用户发140个字；140字的文字数量限制就是推特这个媒介的隐喻(特性)。当我们使用推特发表内容的时候，受限于它的隐喻(特性)，我们只能简短或含蓄地表达我们的内容，所以这个媒介的隐喻直接或间接地塑造了我们要表达的内容。

“虽然文化是语言的产物，但是每一种媒介都会对它进行再创造——从绘画到象形符号，从字母到电视。和语言一样，每一种媒介都为思考、表达思想和抒发情感的方式提供了新的定位，从而创造出独特的话语符号。这就是麦克卢汉所说的“媒介即信息”。”

这是书中详细论述的一个点，回归到电视最流行的20世纪后半叶，在电视被发明之前，人们主要通过文字和电报信息进行交流，一切信息交换都主要基于文字语言本身；但当电视被发明以后，声音、图案和影像一起加入到了信息的传递过程，而电视作为一种媒介，它的速度更快，影响力更大。而电视，自然而然地给思考，表达思想和抒发情感提供了一个新的定位。

“电视为真实性提供了一种新的定义：讲述者的可信度决定了事件的真实性。这里的“可信度”指的并不是讲述者曾经发表过的言论是否经得起事实的检验，它只是指演员/报道者表现出来的真诚、真实或吸引力（需要具备其中一个或一个以上的特点）。”

纲课先贝占员烈固搞煤法品麻园国织仍阻销耗纳泵荣碍津请客堆丁彻蚀幅领臂削玻传匀速勒锥外下智妈勤率正哥法能折私讨足续垂残音洞尔作由错规均消己

在过去，政客主要以自己的政治见解和素养吸引大众为其投票，但因为电视的媒介隐喻(特性)，观众更多地关注政客看上去是否真诚和是否具有吸引力；观众的注意力很大程度上被转移了，从“政客所表达的事实真相”转移到了“政客本人看上去是否真诚和具有吸引力”上。

“不管是在口头文化还是在印刷术文化中，信息的重要性都在于它可能促成某种行动。但我们生活中的大多数新闻都是不起作用的，至多是为我们提供一点儿谈资，却不能引导我们采取有益的行动。这正是电报的传统：通过生产大量无关的信息，它完全改变了我们所称的“信息—行动比”。”

无论是在电视或电报流行的年代，还是当今互联网横行的时代，信息的过载使得人们的“信息-行动比”大大下降，每天来自朋友圈、微博和电视上获得的信息，貌似并不能让我们促成任何行动，而这些信息大大地消耗了我们的注意力和时间。

“所有这些电子技术的合力迎来了一个崭新的世界——躲躲猫的世界。在这个世界里，一会儿这个、一会儿那个突然进入你的视线，然后又很快消失。读后感.这是一个没有连续性、没有意义的世界，一个不要求我们也不允许我们做任何事的世界，一个像孩子们玩的躲躲猫游戏那样完全独立闭塞的世界。但和躲躲猫一样，也是其乐无穷的。”

所以我们的生活充满了各种各样的信息，比如刷不完的朋友圈、微博和抖音视频，然而这些信息之间没有任何的连续性，它们只是让我们不断得到感官刺激和新鲜感的“伪语境”，在我们的感官得到满足以后又很快地消失，娱乐过后接着而来的是新一轮的娱乐。

过去是电视媒体，现在是互联网社交网络和所谓的新媒体，每天制造海量的“娱乐信息”，使每一个人目不暇接，时间不知不觉地被消耗，直到每一个人的时间被耗尽。小编就有一个很不好的习惯，很强迫症地一定要把微博、朋友圈和豆瓣广播刷完才睡，然而认真思考一下，这些信息和娱乐对我其实并没有什么实际的作用。

“古往今来，没有其他任何一种媒介能像书一样让我们感受到过去是如此有用。在关于书的一次谈话中，卡莱尔说，历史不仅是一个世界，而且是一个鲜活的世界，虚幻的反而是现在。”

回到实际生活当中，《娱乐至死》这本书从侧面上鼓励大家去重新拾回书本，回到那个为了解决问题而去搜寻信息的年代。因为书本所包含的信息是连贯的，成系统的。通过阅读文字本身，才能更好地提高自己的思辨能力，而不是被淹没在信息的海洋和无限的娱乐循环当中。

作为一个老师，在教学过程当中自然涉及多种传递信息的媒介，板书和handouts，老师的口述，还有视频和语音的应用等等。那么在达到教学目的的前提下，如何选择适合的媒介就需要考虑所用媒介的隐喻了。