我身边的好老师

时光流逝，白驹过隙，转眼间，我已迈入了小学生涯的最后一站——六年级。这时，我的身边出现了一位良师益友：课堂上，她是引路人，带领我们走进知识的殿堂；下课后，她就成了我们无话不谈的朋友。她是谁？哦，她就是我们的语文老师——何老师。

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还记得六年级的第一节语文课，我们都紧张地坐着，不知道新任的语文老师长什么样，什么时候出现。这时，犹如一缕阳光掠过，何老师面带微笑出现在教室门口。她快步走向讲台，用轻快的语调对我们说：“同学们，从今天开始，由我来给大家上语文课。我将陪伴你们度过小学阶段的最后一年，希望我能成为大家的朋友！”如此开门见山，简洁又不失亲切，让同学们如沐春风，一颗颗忐忑不安的心瞬间平静了下来。

何老师的教学方法和别的语文老师相比，显得与众不同、别具一格。她的开学第一课不是教课文，而是先送给我们一首小诗《语文是……》作为“见面礼”，让我们明白语文和学好语文有多么的重要；接着传授我们一套《学习法则》，并要求我们在每天语文课开始的时候，齐声朗诵。这十条法则可谓是句句精炼，条条管用，课内课外，一应俱全。我们知道何老师这么做，是希望我们把前人总结出来的优秀经验烂熟于心，更要付之行动。有了这十大法则，我们感觉如同拥有了制胜法宝，学习语文不但轻松自如，而且学得更加扎实。

何老师上课非常讲究创新。比如正式进入语文教材的学习了，她不像其他老师那样按部就班地从第一篇课文开始教，而是“别有用心”地从最后一单元的《学与问》开始。她解释说，只有掌握了学习的方法，才能更好地学习。再比如上《古诗两首》时，她从网上找来了《中华古诗词》和《古诗词欣赏》的视频资料。通过观看，我们不仅轻轻松松掌握了诗的大意、内容，还全面地了解了诗人的创作背景、生平故事等古诗背后的东西。何老师还开玩笑地说这样既不费口舌，又能让我们学得更多、更好，何乐而不为呢？

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还记得刚开始上课的时候，何老师提出一个问题，下面举手的同学总是稀稀拉拉，寥寥无几。何老师的脸上会掠过一丝着急，微微叹一口气，随即又恢复笑容，开始耐心地启发同学们思考。随着老师点拨的深入，慢慢地，慢慢地，举手的同学越来越多。但何老师并不着急叫同学回答，而是像剥一粒糖一样，一层一层地打开包着的糖纸，直到还剩最后一层透明的糯米纸，这时，下面已经是小手如林，连班上以前从不举手的同学也自信地举起了手。随着最后一层糯米纸被撕开，同学们的脸上都呈现出喜悦的神情，何老师看着我们，也露出了欣慰的笑容。才过去短短几天，同学们都爱上了何老师的语文课，对何老师独特的教学方式更是佩服得五体投地。

我们学校有一句校训“严格而自由”，而何老师就用她的实际行动完美地诠释了这句话。就拿作业说吧，说她严格，是因为作业如果不按要求去做，有时便会被要求重写，甚至撕掉；除此之外，她对字迹书写要求也很高，“提笔就是练字时”是她经常挂在嘴边的一句话。所以，无论是习字册、日记，还是课堂笔记，我都养成了习惯，要求自己一丝不苟地去完成。每当发现我写作业习惯性地驼背时，何老师便会轻轻走过来，友善地拍拍我的肩膀。有了这种善意的提醒，我相信自己驼背的坏毛病一定会改掉。说她自由，是因为何老师从不布置我们做机械性的作业，而且只要一做完作业，何老师便会赶我们到教室外、操场上去尽情地玩，也可以做自己想做的事。

何老师的工作很忙，很多时候几乎没有时间好好休息，没有时间好好照顾自己的孩子。开学后，何老师的牙根就一直发炎，疼了整整一个月，可她仍然照常不误给我们上课、批改作业，没有请过半天假，没有少上一节课。有好几天都是在给我们上完了课以后，再去医院挂盐水的。接触没几天，大家就发现何老师的大眼睛下面有两个深深的黑眼圈，是那样地明显。偶然的一次机会，我们才得知：何老师的眼睛做过手术，医生告诉她不能再过度用眼了。如果再这样下去，后果不堪设想。可是何老师却说：“我是老师，如果我不用眼睛，怎么备课？怎么给同学们批改作业？”于是，在接下来的日子里，何老师依然照常教书育人。在她的脸上，我们看不出难过的表情；在我们的作业本上，我们更看不到何老师马马虎虎、潦潦草草批的一个“阅”字。我们只看到何老师微笑如昔，看到何老师认认真真写的评语，给我们写的错别字画上的圈圈……

我们觉得何老师是不能用简简单单的一个“好”字来评价她的。我们只想诚心诚意对她说一句简简单单，却饱含深情的话：“何老师，谢谢您！遇到您，是我们的幸运！”我们无法让何老师的眼睛康复，只能对她道一声：“老师，祝您健康！”