记录“大历史的失踪者”

“你能叫出曾祖父的名字吗？”在中学生历史写作大赛培训时，李远江总会向学生这么提问。答案绝大多数是否定的。

“我曾祖父又不是名人，谁会记得他？”

“你曾祖父不是名人。但他是实实在在的，活过的一个‘人’。在历史潮流中，每个人都有选择自己命运的权利，他们的故事，与成功者同样精彩。”李远江反复告诉学生。

2013年4月初，在北京建国门外大街外交公寓的一间办公室里，李远江给记者递上了新换的名片，《东方历史评论》高级编辑，中学生历史写作大赛总策划，名片是手写的，新的职位才刚刚确定下来。

李远江1998年毕业于首都师范大学政法系，任教于北京市西城区北海中学（后并入北京四中）。2002年离开学校，从事多媒体历史教学软件开发，2007年参与《先锋国家历史》（即《看历史》）创刊并担任记者，今年年初离开杂志，但中学生历史写作大赛继续进行。

1974年始创于克里夫兰大学的“国家历史日”，如今已成为全美最有影响的中学生历史研究竞赛，每年有70多万名中学生踊跃参与。活动不仅培养了中学生的历史思维能力，推动了国民历史教育，而且为历史教学提供了丰富的资源。

李远江希望把大赛办成“美国国家历史日大赛”那样，让历史走进寻常百姓家，让人人都能书写自己的历史。在他看来，“了解历史是构建公民社会的重要基础”。培训孩子更有意义

大学期间的李远江就爱追问，因此选读哲学，研究马列主义，但仍有深深的困惑。

毕业后，李远江踏上中学的讲台，教政治，讲马克思主义、辩证法……但他无法解开自己的困惑。两年后，历史科组缺人，李远江主动申请改教历史。

在学生眼里，李远江不是一个直接给答案的老师。

他讲隋朝史，会告诉大家隋炀帝有两个谥号，一个叫隋明帝，是他死后群臣廷议的结果，而另一个是隋炀帝，是唐代史官对他的评价。从明帝到炀帝，为什么会出现如此巨大的反差？关于答案，他会给学生提供不同时期的历史材料，让学生自己寻找历史的另一面。

“新课改”开始时，李远江将学生成绩的50%用于实践考核，放手让学生去调查什刹海的历史，学生们很投入，纷纷到什刹海周边的老人家里去走访，还去北京历史专家那里请教，在搜集了大量文字记录以后，合作完成了一篇资料翔实的研究性课题《什刹海的由来》。

几个学生拿着这份作品问他：“老师，这篇文章能不能发表？”

李远江觉得这是一篇出乎意外的出色作品，却找不到展示的平台。他由此希望创办一个大赛，展示作者们调查记录的真实历史。

一开始，他准备面向成年人举办历史写作大赛，但一个朋友提醒他：“相对于世界观没有完全形成的学生而言，成人的思维相对比较固化，短期很难改变。而孩子还处于世界观人生观的不断成熟期，培养孩子，比培训成人更有意义。”

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这样的实践持续了两年。之后李远江辞职，做了五年教学软件编辑，直到2007年，《先锋国家历史》创刊，李远江又转行成为记者。

这一次，举办历史写作大赛的提议终于被主编唐建光采纳。2011年，在《看历史》杂志和《中学生历史教学》的赞助下，中学生历史写作大赛顺利启动。大赛另一位负责人常疆曾是位网络工程师，有技术有职位，拥有国际经贸和心理学的双学位。偶然问听说了这个历史大赛，被打动，成为李远江的得力搭档。

这个世界永远需要一点情怀，一点坚持。

行走17个省60多所学校

第一届中学生历史写作大赛的主题确定为“我写我家”。公告发布后，他们收到了几百份投稿，仔细一看，哭笑不得：投稿都是一些史料的简单罗列，有的学生甚至把百度百科里的资料“一字不差”复制粘贴。还有学生把比赛当成“新概念作文大赛”，凭空捏造故事。

对中学生来说，要当“史官”并不容易，因为他们此前并没有受过系统的专业训练。

李远江和评委们商量。决定到各所学校里进行写作培训：写历史不是写穿越小说，也不是写学术论文，它就是自己身边的一个个故事。必须真实可考。

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筹备期间活动经费短缺，李远江为了节约开支，两个城市间尽量不住店，就在火车上睡，到了学校就开始培训，讲完课又开始新的旅程，很少休息。

第一届大赛后，李远江去了12个城市，给近5000名师生做培训，积累了100多所学校的资源。

在广东松江，李远江问在座的学生：“你们知不知道，每天和你们生活在一个屋檐下，和你们在一个饭桌上吃饭的你的亲人们，其实你并不了解他？你知道他的一生经历了哪些大的历史事件吗？你知道他在这些事件中都做了什么吗？你知不知道他经受的痛苦和曾经的梦想？”

一名中学生留言道：“远江老师，你说的是对的，他们是我们最熟悉的陌生人。”
还有一次，参加培训的某学生对历史产生了浓厚的兴趣，回去跟父母商量想考历史系。结果，家长投诉到学校，说希望孩子将来学金融，现在要学历史，这不是误人子弟吗？

类似的家长和老师常常会遇到，让李远江深感培训任重道远。

到了第二届，他给这些学校的老师逐一写信，感兴趣的学校可以申请免费培训。最后申请的学校有好几十所。

自2012年3月26日起，他行走数月，17个省60多所学校，培训老师和学生两万多人。

他希望能给孩子们另一个视角看待身处的世界。

寻找历史的另一面

参加第二届全国中学生历史写作大赛时，山东师范大学附中高二的学生徐一丁已经选择了理科，因为姥姥坚决反对他学文史，“离政治越远越好。”

解放前，徐一丁的三舅公薛启庚靠奖学金进入南京大学历史系，反右运动中敢于直言而被打成右派。之后，又经历文革厄运，直到1979年才被分配到镇江师专重返讲台，姥姥曾亲眼目睹亲人落难，所以让小外孙选择“更安全的理科”。

徐妈妈王宁则非常支持孩子参加历史大赛，并且特意带孩子到上海访谈三舅公，又购买了丛维熙和丁玲的书籍，他们都在反右时期被迫害过。徐母说，“课本里关于反右的介绍也许只是几段话，但三舅公的故事会让孩子更深刻地懂得历史。”经过详细调研，徐一丁完成《三舅公的“右派”人生》一文，并获得二等奖，之后又将职业规划改成了“自由知识分子”。

江苏扬州中学16岁的高二学生王雨婷，作品是《乱世中的抉择》，描写了曾祖父老若。老若在抗日战争时期是一名船工，帮八路军运输过药品，同伴被日本兵抓走后，他解散了船队另谋他路。老若说：“我有老婆有孩子，他们还指望着我养活，我不能死，不能抛下他们去一腔热血打鬼子。”

王雨婷听完故事很受触动，“我天天抱怨他们没给我很好的东西，但其实在乱世活下来，就已经尽到他们的历史责任了。因为他们不活下来就没有我。”

这些孩子们在历史故事里的成长。也让李远江“很惊讶”。

李远江觉得，历史大赛创造机会，让孩子们走入他人的世界，学会换位思考，是送给孩子的成人礼，而从史学角度来看，这些参赛文章可以弥补正史的不足。充实与社会史、个人史有关的研究。为人们了解近百年来普通百姓的生活，特别是重大历史浪潮中的人物命运提供了第一手资料。学生们的作品就像形状不一的碎片，但拼到一起就会呈现出更加真实的历史面貌。

今年4月，由《东方历史评论》主办，彩虹助学基金独家资助的第三届全国中学生历史写作大赛又将启动，主题词最终确定为“大历史的失踪者”。李远江在接受采访时，满怀期待。

“无论你的身份地位如何，你在历史的洪流中都不是随波逐流的，你都有能力去做选择，虽然你选择空间很小，如果去做一些努力，就能够去影响和改变这个世界。”