学会宽容

五年级的学生了，却依然没有养成按时完成作业的好习惯，为此，我采取了不少措施，虽然效果不错，但这种现象还是不断地存在，让人焦急不得。这不，张x今天又没交作业，其实就是没做，一听是他，我心里就生气，因为他以前经常不交。我把他叫到办公室，开始了第一次训话：

“你为什么没交作业？”声音比较严厉。

“我忘记带了。”声音很低，好像在跟自己说话。

“什么？忘记带作业了？这是什么理由？过去总听到你这理由，现在还用？……”

我感觉这根本就构不成理由，作业不写还蛮有理，真是荒唐！怎么编造出这样的理由！撒谎！我最不能容忍的就是撒谎！所以我更生气了，我不但提高了嗓门，还带了许多嘲讽的意味。

但就在同时，就在我嘲讽的同时，我忽然发现他的眼里竟充满了泪水，我的唠叨嘎然而止，我一下子竟不知说些什么。一向调皮捣蛋的他竟会有泪，这着实出乎我的意料，我简直不敢相信，但这确实是真的。这泪水感动了我，提醒了我，也震撼了我，我的心一下子软了下来。不禁想起他一幕幕的表现：他是一名后进生，由于没有养成好的学习习惯，所以成绩比较落后。我发现他很聪明，只是因为一时耽误，而落在后面。如果能调动他的积极性，他在学习上是很有潜力的。于是经过一段时间的努力，我经常的表扬他，他的不良习惯有了明显的改观。他学习努力了，认真完成作业了，成绩直线上升，现在我已经不用太担心他的学习了，他还一直是我的骄傲呢！昨天他还是值日班长，负责卫生，角角落落都检查的很仔细，那种精神令人感动，我还在班上特别表扬了他。我不是一直在表扬他，发现他吗？怎么能因为他偶尔又犯了一次错，而把他所有的努力毁于一旦呢！想到这，我话锋一转，开始了第二次谈话：

“那你说说你是怎么想的？把你内心的真实想法告诉我。”我的声音平和了许多，是一种朋友间交流的语气。

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沉默、沉默……他没有吱声，只是感觉到更委屈了。

“真是忘记带吗？”。在我的几次感动下，他才低低地重复了这个理由。

“为什么会这样？”我追问到。

……

“早上起晚了，怕迟到了，着着急急走就没带。”经过一番思考，终于说出理由。头却更低了。

我终于明白了他为什么没带的原因，并非像我一开始想象的那么糟糕，他没有撒谎，他不是有意编织一个这样的理由来欺骗我。想到这儿，我心里轻松了许多，有种豁然开朗的感觉，甚至有些高兴。于是我又和他进行了第三次真正意义上的谈话：

“你最近一直表现很好，现在懂得对自己严格要求了，又怕迟到影响班级荣誉，我真高兴！一个不断对自己严格要求的人，才会不断地进步。而你做到了。这就是爱集体的心，就是对老师，同学的一种尊重，我应该谢谢你！刚才我错怪了你，还认为你又回到了从前，所以感到着急，说话可能太严厉了。你能原谅我吗？”

“老师，我今后会细心并且更加努力的。”满有决心的表示！

张山走后，我心里觉得甜滋滋的，因为我感觉这次教育是成功的。但带给我的却是深深的思索：在很多时候，我们经常犯这样的错误。当学生曾经经常地犯某个错误，就在我们的心中形成了思维定势。即使他改正了错误，当他偶尔犯一次时，可能另有原因，但你还是以原来的他来看待，不相信他的解释。再即使你相信了他，那也只是表面的，你的心里还是存在着疑问，你还是不能真正得从内心里信任他。所以很多情况下会迷失方向、不知所措。

现在，静心想想：思维定势是多么的可怕！它一旦在你的头脑中形成，就会蒙蔽你的眼睛，让你辨不清方向；就会模糊你的头脑，让你晕头转向；它会阻碍你的思维，让你无法思考，甚至凝滞、枯萎；它也会给孩子拴上一条绳索，永远不得解脱。长此下去，……我简直无法描述它的可怕。

所以要善于调控自己，正确的驾驭自己的思想，不要成为思维定势的奴隶。不要用惯有的眼光看待学生，学会宽容学生，要学会换一种角度思考问题，说不定能散发出更加奇异的光彩！