一年级小学生绘本心得体会
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著名作家、儿童文学理论家彭懿先生说:“绘本是最适合低年级阅读的图书,绘本才是真正的儿童书。” 绘本具有贴近孩子生活,具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点。它适合孩子的年龄特征,能唤起孩子阅读的欲望,对孩子的情感、态度、价值观乃至纯洁心灵的成长有着独特和不可替代的教育价值。
本学期,我们一共读了9本绘本。绘本快乐阅读的开设过程中,课堂上通过老师讲读,师生共读,学生续编,学生交流等形式,让孩子在美好的事物中心灵得到浸润,因为低年级孩子识字量少,语言表达还不够精确,但是想象力丰富,形象思维活跃,绘本中的图画能帮助孩子读懂故事,所以我选择绘本故事的阅读。
通过共读,用最温暖的方法,用最不着痕迹的方法,让孩子掌握“阅读”这种人生最重要的学习武器。,通过亲口向孩子传递最重要的语言密码,让孩子从小爱上阅读,在阅读中收获故事,收获成长的道理。在课程开设过程中,采用师生共读,学生自读,故事续编,讨论交流,模仿表演等形式,在汇报时通过三个方面进行汇报:“一,在共读中沟通---我会说”学生能大体说出本学期的学习内容“二、在诵读中快乐---我会讲”学生能讲出本学期共读的绘本故事“三、在写绘中徜徉-----我爱绘”学生能续编故事,自己画一画,用自己的话写一写,或者能用自己的话和画绘出这本绘本故事。
在上课的过程中,遇到的问题有,因为孩子兴趣不同,喜欢的侧重点不同,所以有些绘本选择没有选好。比如《尼尔斯骑鹅旅行记》就有些不受待见,《神奇种子店》《威力的奇遇》等孩子们就特别喜欢听,内容有趣,情节生动,所以一定程度上本学期的选材选的有些欠缺,是继续下去要改正的一个方面。
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我们都知道,“读写绘”的核心是“读”(而不是画),我的目标是让孩子借助图画读懂故事,自己能完整的讲出一个故事,并能体会到故事告诉了我们什么,还能后发挥自己的想象力续编一下故事。绘本故事快乐阅读通过儿童喜闻乐见的方式,使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱。通过读物的主题,以最佳的方式熏陶孩子心灵。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字,学习语言 。
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“写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识,是生命在这个特定阶段的完整讲述。当然,我们写绘的目的并不是为了培养小画家,而是为了培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力,丰富学生语言表达,陶冶学生心灵方面的魅力。
有人说,孩子就是一张白纸,看你怎样去涂抹,那就让读写绘给孩子的童年打上亮丽的底色吧,因为我们相信:教育是唤醒,每一个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的秘密。而阅读,则能唤醒这种蕴藏着的美好与神奇,“读写绘”正是一种适合低段孩子灵性的呼唤。
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