小学教师教育格言2篇
1、当年的黑发，如今白几多，走过许多季节，不凋的是爱心的奉献。
2、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
3、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
4、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
5、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
6、带领孩子们一同遨游音乐的海洋。
7、平凡的事业，却展示了您伟大的人格;盛开的鲜花，也凝聚了您挚爱的心血。
8、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
9、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
10、独物之教风，以尽匹夫之责。
11、静心的做老师，尽心的教学生。
12、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
13、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
14、眼中有孩子，心中有目标。
15、爱就是教育，没有爱便没有教育。
16、内存一个爱，外显一个笑。
17、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
18、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
19、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
20、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
21、学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
22、师爱，能成就孩子的未来;施爱，是教师迈向成功的阶梯!
23、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。
24、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
25、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
26、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
27、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。
28、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
29、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
30、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
31、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
32、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
33、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。
34、消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。
35、用宽容对待过失，用洁眸透视心灵。
36、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
37、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。
38、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
39、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
40、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
41、教书育人，功德无量。
42、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
43、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
44、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。
45、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
46、职业道德是做人之本，为师之本。
47、好笋出好竹，好师出好徒。
48、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
49、让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。
50、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
——何小花
教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
——赵丽娟
舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想!
——李娟
教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子!
——王金芳
以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱、和-谐、民-主向上的环境。
——王莉
成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。
——徐志霞
教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
——裔莎
爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。——殷琴
对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你!
——张晓燕
孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。
——赵雯
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法;用宽容对待学生成长中的不足;用发展的眼光期待他们的成长。