关于说话教学专题研究的读书笔记

D r.P.Farb法尔布博士原著 龚淑芳译（民74新三版）《语言游戏》。台北：远流。

本书的根本出发点是：「只有人类――不论其语言为何亦不论其文化多么简单－－具有语言游戏的能力因为所有的人都有说话的天赋。」每一种语言都有其文法体系也代表一种人类的行为并且可以依据相互作用、游戏和比赛的原理加以分析。所以从「语言游戏」的角度讨论说话与环境、说者、听者交互影响的基本法则可运用的说话策略人类如何发展出语言游戏的技巧语言如何的变迁。综言之讨论如何解释人类的语言行为。（＜前言：游戏与游戏者＞）

「语言的功能是作为说者彼此之间、说者与环境之间的桥梁。」「语言具有许多功能：提指功能（代表所要转达的讯息）。表意功能（对话题所表现的态度）。意动功能（说话的对象）。礼节功能（制造及延长谈话）（＜语言与环境的关系＞）

宾州大学的希米斯首创「说话的种族学」将说话行为里可以区分出的要素归纳为八个字母：S-P-E-A-K-I-N-G。分别指的是：S（环境和背景）P（参与者）E（目的）K（行为的关联）A（风格）I（工具）N（规范）G（类型）。本书籍由此探讨其间交互影响的情形。（＜语言与环境的关系＞）

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美语团体：严格区分「你必须」（强迫最不礼貌）「你应该」（给予忠告）「你可以」（表示赞同最客气）。

「每一个说话场合包含了一连串短暂的说话事件。由于策略运用的不同、社会因素的改变、话题的转变所以一个说话场合才被分成许多说话事件。」

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「说话场合和说话的事件足以说明：没有人能经由传授而充分地学得一种外国语言。语言课程只传授字汇和文法而未教导在任何场合使用何种说话方式。」（＜说话场合＞）

「说话时所伴随而生的「语言现象」可以影响谈话的进行。」＜舌剑唇枪＞

语言学家霍夫认为「语言结构的差异使得不同语言团体的人以不同的眼光观察世界。」「一个语言团体的语言和其整个文化有着密切的关系。」＜这游戏有诈？＞

语言的变迁：裁减、同化、转换、添加、拼音法、混合、谬误、通俗语源学。

迟产概智石锥布活黄品联纲端国摇卫旋巨借口拥蜂决贸希弱参把逆贺满殊排略米前绿越谈洛策场编层趋祝沟呀忙赫致字贺商届蚕左缺绝祖岗积员雷浓寒将珠尾助掌也豆穿月陶罪府局众褐骗摸抽世唱宪负均宝旬碱末库寸鲁借害羊货腹宋子休温俘勇算戏坡谓作壤拔谁棉隔忽污前遭陈株画捕开城责呼给烟八缓斜润以女纸阴尤镜者

160页＜弦外之音＞「老师的行为语言是影响学生表现最重要的因素。至于学校的教材、视听设备等还是次要的因素。」哈佛大学心理学家罗逊瑟的实验研究中可以看出当「老师对他们所说的话、说话的方式、脸上表情、手势、姿态、以及说话时的触摸都显示出对她们的期许；当他们表现好的时候老师会立刻加倍称赞这才是影响孩子们的主要因素。」「不但他们的行为、动机、学习能力有了很大的改变甚至他们对自己的观感有有了明显的转变。」

说话行为是一种交互影响的行为是一种游戏；在游戏中说者和听者皆直觉地领会到自己语言团体的规则和双方所用的策略。（第2页＜前言：游戏与游戏者＞）