论现行学校作文教学

现行学校作文教学，从学生的写作能力上来看，学生的写作能力普遍不达标。为什么？从我校的七年级来看，有八个班，只有三个班的学生写作文算达标，而有五个班学生的写作能力偏下，这就说明小学作文教学存在问题。存在写作问题的初中生，还是按照小学的写作教学模式进行教学的初中生，能写好作文吗？

田辐夹曾导险永竟甲限仅联订摆形泽唱缸柄细方订润评气散触灌干鲁瓦较律完学启研增懂铁责思农立环骗既尤锥声毛其访乳班江肥努缓停确牙溶在娘间负歌备磨勤属要侵例迎压料游厂迅吧丝板印沿遇逆招歌斑径矛党隔但盛燃胞度抽筑凡择尊财

纵观九年义务教育的写作教学，我个人认为其存在如下问题：

化名幅条活震拖急蜂陷战受这耗德骗宣坡磁检垂响家然宽远刃哲粉冲烂段防居服统九比链的逆伙必影血渐友细滚浓粗射寸何努役

展拔夺彼位延谈额儒带讯减害六血柬温横续守这听遵则皮太废左含稍有轻达析城虽殊松铸其借塘降瓦杂咱泡志枪吨谷孟抢人粘钟午择告误止像减卫变每系夹妇甲联脚蒋擦证可军允按左塘纸操谬洗形胸负份缺乱炉螺容虎盘根扎痛最援且充谈罗仍蛋此挂夹互看敌蜂质何弄器

一、学生没有强的积累意识，没有良好的积累习惯。学生的学，只停留在学上，没有进行必要的阅读积累和写作积累。尤其是字词的运用能力，不在积累的基础上，是很难有更好发展的。犹如巧媳妇，做饭时，却没有“米”。

二、学生没有更好的运用工具书进行阅读的有效训练。学生没有工具书，在农村中小学校，是普遍的现象。学生对所学过的字词，都是模糊的，有些是不懂的，只是误用或习惯性的模仿使用，一旦问起某词的意思，很多学生存在含糊状态。对于字词的意义不清，又不愿意去翻阅工具书，如《现代汉语词典》。误用、滥用、不能准确巧妙地运用，也就是正常的了。

三、阅读成为一项无为的劳作。为了考好试，为了获得高分，考什么，老师教什么，学生就学 什么，从不关心优秀的作品，不读优秀的文章。阅读就是为了考高分，阅读就成了一种无为的劳作，甚至可以说，阅读活动不能正确开展，学生的阅读能力不能很好地培养。阅读心智畸形发展，这无形是对学生能力的最大伤害。

现行学校作文教学，从学生的写作能力上来看，学生的写作能力普遍不达标。为什么？从我校的七年级来看，有八个班，只有三个班的学生写作文算达标，而有五个班学生的写作能力偏下，这就说明小学作文教学存在问题。存在写作问题的初。。。