《且慢举左手》读后感
今天,我阅读了一篇名为《且慢举左手》的文章,并被这篇文章所深深地吸引住了,同时,也引起了我不少的思考。
文章的内容大体如下:在推进新课改的过程中,广大教师的教学观念、教学行为在不断提升和改进,课堂教学越来越注重人文关怀的同时,其中的人文关怀也值得我们反思。为何这样说呢?原因是文中的作者在一次听课中发现一个小男生举手发言时,一会儿举右手,一会儿举左手,两手相继轮流举,问其原因是说老师教的,会回答问题的举右手,不会回答问题的举左手,说是体现人文关怀的举措。文章中作者提出了一个问题非常值得我们共同思考的,那就是老师让学生举左手的目的是什么?是为了激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习潜能,还是为了显示课堂教学中的满堂彩?或者其他?其实,教育是一次生命的历程,是一种塑造人灵魂的工作,应培养学生做真人的精神。我们老师在对学生进行思想教育的时候,老师强调要求学生诚实,讲真话,不说谎。首先,老师就要给学生树立一个良好的榜样,自己要做到不说谎,说真话与诚实。文中的老师要学生不会的问题举左手,会的问题举右手,不就是在学生们面前说了谎吗?学生们又会怎样看待你这位要求他们做任何事都要讲诚实的老师呢?文中的老师不就在这样的行动上教学生明目张胆地欺骗他人,以博得他人的赞赏吗?即使博得了赞赏,老师的良心好过吗?他可是在教育学生造假啊!著名的教育家孔子说得好:知之为知之,不知为不知,是为知也。学生不会就是不会,为什么还要让他们举左手呢?其实,在现实教学中,很多老师可能很想调动学生学习的积极性,要求他们乐于参与其中,不想课堂成为尖子生的舞台,老师的心情我们可以体谅,但是做法是不可取的。我们应该充分挖掘后进生的潜能,调动他们学习的积极性,鼓舞他们学习的兴趣让他们真正高高地举起右手。
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“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”我们教育的目的不光是要引导学生学会学习,学会做人,并要做一个真善美的人。教师不仅要做一个知识学习的引导者,还要做学生健康成长的引领着与促进者。
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