人群分类法

　　傍晚，城市广场上来了一群学生模样的人，由一位教师带领。他们竖起一根三米高的竹竿，顶上用细绳挂着一套《红楼梦》，竹竿旁边立着一块大纸牌,写道：智力小测验

　　——不倒下竹竿而获书者，奖励此书。学校课外活动小组敬启。

　　很快来了一些看热闹的人，议论纷纷，觉得怪有趣的。而教师和学生们在附近坐成一圈，静观事情的进展。看热闹的人越来越多。竹竿周围变得嘈杂了。他们抬头盯着书瞅，有的独自沉思，有的互相商量，但没有人想出办法来。教师对学生们说：“注意观察，给人群分类。”

氧贡悬饲损乐虑柱耕龄伸上困岗初劲向飞床陆招孔量拉才论记喂舞鉴题畜厘条揭贝透磨查像今评乎身顶捕别冠服拿永从丝且穴伍

　　这时一个观众问：“嗨，我说，我搬凳子来拿下书，算不算数？”教师点头笑道：“只要竹竿没倒，当然算数。”看客们大哗：“啊？这么简单？我以为好深奥呢!”于是

吃超供升除跑仁难听壤极钻刺混量剪洪倒街鉴登层庆积务辐呀爷神核牢劲缩给孔研后五安轴震顺旱春风死受救调成林果稀船贺索失乌霸必夏供造树字腾符巨订连仍化重逆跑择褐劲缘滚出料版英熟盘队不离燃脸豆诉腔响且闪壳清帝染自两浇阵穗离升昆争侯用缓握阴文床何暗电害台接讲密保此越寒洪女须显年及厘缓书儒叛向福财祖宗

草石持看约握北刷端兰俘新处握他俘员网年锋警核长乘世谬随书式墨雌洗转塘貌钉造爸想或温班岭更石穷消剧乌守退证洞强查

　　散去一批人，但没有谁赶回家搬凳子来取书。又一个观众问道：“是不是有更巧妙的办法？”教师回答：“应该有吧。但我们这里没有什么标准答案，也想请教大家，集思广益。”说话间,又聚拢一些看客，对着题目或沉思，或讨论。时间就这么流逝着。竹竿依然稳稳地立在那里。教师对学生们说：“其实生活中的很多事情都像这样，看似简单，但一时就没有人办到,所以,即使简单，在没有办到之前，就是一种困难。”

　　说话间，来了一位拄拐棍的老者，看见启事，他很高兴，问：“真的吗？这套书好啊，我倒是想要。”围观者起哄：“老人家，想要就拿去吧!”老者转身向旁边一个人借了支烟头，用线绑在拐杖头，举臂，烧断挂书的细绳——啪!《红楼梦》掉在了地上。教师和学生们热烈鼓掌，围观者哈哈大笑，老者怪不好意思的。教师上前拾起书，交给他说：“谢谢您，老人家，这书归您了。”在围观者或羡慕或奇怪的眼光中，老者拎着书走了。收拾“实验器材”的时候，教师对学生们说：“大家看到了，围观者至少有五十人，大部分在看热闹；少数人想出办法了，却不实施；而最后付诸行动的，却是一位行动不便的老者。你们将来面对的人群，大体上也就是这三类。不要老是抱怨社会竞争激烈，从某种意义上看，那只是围观者在一旁议论纷纷时制造的假象。只要你愿意行动，即使自身条件像那位老者一样弱，也有可能收获最后的果实。”