多点鼓励
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“不经历风雨,怎么见彩虹……”,这是《真心英雄》里的一段歌词。是呀,“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”看到这些,我们尽可想想:如果不曾经过磨练,或受不起考验,哪怎么能成就大事,至少凡事男成。
可是在我们的生活中,却有很大一部分人是从未见过彩虹的,这是什么原因呢?我看他们是一直得不到考验,“风雨”不经历他的缘故。
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自然界只林木植被,总因温阳之抚、甘霖之润而郁郁青青、层层叠叠;生活中之中小学生,则因受老师之爱、同学之赞而勤勤恳恳、徐徐而进,可是那些难以得到关注或难受到呵护的,就会“逝者如斯”,表现出做一天和尚撞一天钟的情态,直到完全失去信心并辍学而去……
如上可知:林木需要阳光等外界能量,而中小学生更是不可缺少他人或更多人的关爱和肯定。正如这点,笔者发现了另一个成功的鼓励办法:关爱加设奖。但是,由于学校的不健全,导致得到关注而见彩虹者也不过三五个或二十、四十多个而已(即级前的一撮同学)——一个班,才有几个?一个级才有几个呢?致于那常生怎么办呢?这一小撮“尖生”当可处处彩虹沐——特别是只看分数把德次视之的学校。我们深知,人的成功,来自信心,贝利、贝多芬、爱因斯坦、孙中山、毛泽东不都是很好的例子吗?“寸有所长,尺有所短”,每个人都有优胜劣败之时,如果仅凭表面现象就去疏远他冷落他,那跟雪上加霜,伤上撒盐还有什么区别?再看日后与你膝谈的有几个是尖生,大多数是昔日你关注的常生吧?他们因你的“一点点”关注而成功了呀。
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这就对了,愚人认为,学习上一时不如他人者,他们肯定有很多“长”的地方,要不他们怎么能“混”到眼前这层次?这些同学留给我们授教者的作业是,我们如何去关注他,用什么方法去感化他,用什么方式让他找回自己,只有我们的任务做好了,他们的芽儿才会雨后春笋。我的近几年工作中发现:硬笔软笔书法、画画、演讲、登山、田径赛乃至乐于助人……都是常生展现自己,找回自己的很好平台。也正是这几年的时间和探索,我再次发现,这些有益活动中很多千里马被埋没了。如上所述,愚人认为要让学生成功并不难,关键是我们如何付出关爱?怎样去发现?试想,当呼到某某在某比赛中得到第一名、第二名……,这些昔日常生,心里滋味会是如何——肯定在自豪的同时还会想,我一项赢人了,何不再来几项。假如天底下的人都能这样面向全体,努力寻找途径,用关爱让每个学生走向领奖台,用呵护让每个学生都能感受到彩虹面前的喜悦。
哪常生信心将是何等旺?哪流失将是何等的小?哪问题群体将是何等的少?谈到此,请问您想让学生找回信心吗?你想在防流工作上的数字变小吗?笔者确认,多点鼓励,少些批评是最有效的办法。
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