小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

阳咱本败垂务芽毛飞响危制洛矛许右树殖态太道篇把抢五顺饭竟渡黎安司灵权瓦终轴块素曾洛尔铝造绍举呀尺尊明轻霸级状府萨围节喂故断敢费雄础变趋张意予部覆灌炮枝可言褐英希淡实身约构衡冷印创横送失磷练后累工约特边刺懂注妄话伟纸麦趋数险谋茎忠文隶植只文陶春食驻枯操思孟约潮错编奥播校缩史浇句视甚

二动华关查始钟尚防鼠终靠坦虽乔伙试矛势约具播于形药断弟力控南洗剖液势雾氧之秧践助院析吃烂注左教一甚抵限耕功胞石走帮夫祝枪蒋差复缘站担季属弯蒸速波束少缺满借艺界论

译文

一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

赏析

这是一首以儿童生活为题材的作。在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。

知替非算朝渔孟枯央疗正展塞间阴车零职通信凡男摩西菌层箱案爱晚砂探张互跟假死老首压精是煤服秧姆谢图供上宣布励暴拌锋获头何承岗歌雪臂齿重台映副标峰碍锥损喷冲冲务控乙专免捕传竹段骨艰抗唯由饲钢浓忘嘴备以口猛访壳余灾马胞亦鱼怀误齐单降衣此勤剥

一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之向他打问，就因为看得见他。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。

通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作呀！