小升初学生怎样适应初中的学习

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当前，父母最为关系的是孩子的学习，最为重视的是孩子的考试分数，最为伤神的是孩子的学业成绩上不去。择校、上培优班、请家教、买辅导资料，甚至陪做作业、陪读、培考．．．，初中生的所有功课，有些家长已辅导不了了，如何帮助孩子学习，不知如何是好。在这里，和家长们一起来研究指导孩子学生学习的问题。——题记迈好初中学习的第一步 1．小升初后事关孩子学习成功与否的首要任务是什么？

正确引导孩子学习环境的过渡。从小学到中学最显著的是有“三多一少”的变化，“三多”即书多、课多、老师多；“一少”即班主任盯得少。如果不能适应学习的这种变化，孩子就会习惯性地重视班主任的课，在众多的学科中，只重视熟悉的语文、数学课，而造成起始年级学科学习的分化。由于对所设学科认识不足，只凭兴趣上喜欢的课，便产生对某些学科的放弃态度。少数同学把班主任盯得少认为是管得松，从而放松了对自己的要求，开始违反纪律。因此，家长要指导孩子明确中学所设学科的重要意义，说明分科上课的好处。特别要明确中学阶段的管理教育与小学阶段有所不同，主要应该靠自觉，要习惯于中学的“三多一少”，养成独立学习的习惯和遵守纪律的自学性。做好孩子小升初后学习动机过渡是孩子走向成功的动力。小学生的学习动机是在家长、教师的直接引导下产生的，如为了受表扬，获得荣誉而学习，为争高分、戴红花、插红旗、得第一等等，也有的为将来考个好点的中学而学习。这一时期的学习动机是低水平的，起的作用也是短时期的。升入初中后，随着年龄的增长，知识水平的提高警惕，认识能务也有了了展，学习动机也随着提高，已向着生活理想、职业理想、社会理想的高茺阶段发展。在初中阶段家长要对孩子进行理想教育，使孩子的学习动机与党的事业、人民的利益、国家的前途结合起来，使之成为孩子学习的意志力和推动力。

2．小升初后学习方法如何衔接？小学阶段的学习，偏重于传习性教育，孩子主要是通过老师的传授进行学习，以记忆为主。进入中学，教育层次偏重于独立性的教育——着重引导孩子独立处方的学习，指引孩子独立自主的学习，指引孩子自己读书，启发孩子独立思考，培养孩子自学能力、操作能力，要求孩子自己动口、动手和动脑。如果仍然没用小学阶段的学习方法掌握知识，就不能适应中学的多学科、多思维的特点；再用机械记忆方法进行学习，势必应付不了多学科的挑战，这是孩子进入中学之后学习成绩下聊的重要原因之一。为此，家长要向孩子进行发散思维、培养智力和打基础的教育，同时应密切配合老师，掌握预习、听课、记笔记、复习和做作业的方法并提高效率，要高度重视对孩子学习能力的培养。小升初后的心理过渡直接涉及孩子的可持续发展。进入中学时期，孩子在生理上是身体长得最快，能量代谢快，活动量大。精力流沛，好奇心强，波动性大，第二性征开始出现，由于对社会认识浅，经验少，容易接受外界的影响。在这一阶段，家长如果引导不好，不仅会影响他们的学习，甚至会让孩子走上邪路，以至犯错误。因此，家长除了要进行一般的卫生保健教育外，还应及时关心孩子思想行为的变化，尽心引导教育，使孩子能正确对待这些特殊情况，并严格要求自己，力求做到品学兼优、德阳、智、体全面发展。 生理变化促进了心理变化。中学教材本身要求孩子在记忆力、注意力、观察力等方面比小学要高一步：记忆应从以机械记忆为主的方式向以理解为主的过渡；无意注意向有意注意提高；具体分析的形象思维向抽象思维过渡，或二者协同发展。从个性心理来看，小学生对家长、教师还有很大依赖性，但到了中学，他们自尊心和自信心很强，有了一定的鉴别能力，尤其是评价别人的能力发展很快。因此家长要遵循孩子的心理特点，既要尊重孩子的人格，发扬民主作风，更要促进孩子的心理及修改的正常发展，注重学习方法的衔接、过渡。

3．养成教育——左右孩子学习成功的几种独特方式。 （1）让孩子学习不打乱仗有什么办法？孩子“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里“的习惯不养自成。孩子学习无计划，作业少时就玩，作业多时就干到第二天“东方红”再去上学。上课时无精打采，打瞌睡，没有好好听讲，结果既没有学好知识，又损害了身体。时间一长，学习成绩就垮下来了。学习就像打仗一样，订计划就是制订作战方案，它关系到战争的成败。不会制定方案的将军就是弱将或败将，不会制定学习计划的学生一定不会是个优秀学生。因些，家长要帮助孩子订好计划。 （2）计计划要讲究科学性。一些孩子开始制定学习计划就是“算命”式的，大概估计，胡乱编造一通了事，结果计划只是个形式，收效甚微。家长要指导孩子根据自己生理、心理、生活和学习等实际情况制定学习计划。首先要按一学期的学习内容和任务作总体部署，确定自己所要解决的问题。其次对单元做具体安排，分式到位，设想各种切实可行的方案，然后再筛选，择优选用，最后家长还要检查计划执行落实情况，评价孩子的行为与计划的“间距”，逐一校正，看看计划是否能督促孩子是否按计划完成了，及时改变那些不科学的地方，使计划趋于完善。 （3）有张有弛，变被动为主动。有了学习计划，也不要让孩子做学习计划的奴隶。要根据自己当天的实际灵活安排。如在当天语、数、外学习中，要针对自己的实际把握知识重、难点，确实主攻目标。对需要“补课”的学科，要多花一点计划中的机动时间，使计划的“弹性”增强。若当天的学习任务提前完成了，就可让孩子自行处理和分配时间，或弥补以前学习中的缺陷，或寻找下次课中的难点，以便上课前就做到“早知道”，先于发现问题，创造性地完成老师交给的任务，培养自学能力。不过使用计划的伸缩性不能超过当日计划的“限度”，打乱仗是不会有好效果的。