千分之一”的由来

读了这么久的书，也有了许多感受，一种、两种、三、三种、四种……日积月累，渐渐有了一千多种，今天说说其中的一种，也是这个题目“千分之一”的由来。

那一节，是数学课，这一节课和以往不同，老师今天教我们千万种数学种类的其中一个“通分”。

老师一上台，讲也没讲通分是什么，就直接问大家通分是什么？（我认为可能是因为老师采纳了我的建议——让大家课前预习），可大家却对答如流，如果让一个老师来听课，还不明白为什么不讲大家就明白呢？这时，同学们却举着手，竖着耳朵，听有谁抢了自己的“台词”，老师随便叫了几个同学，几个同学一人说对了几点，组成了一个完整的公式，这时老师看出了同学们学的很认真，满意的点了点头，接着给我们讲了通分的具体方法，其实通分我早就学会的，只是在具体应用上有点不会，或者不熟练，对带分数的通分更是一知半解，可是老师却一反平日讲课的方法，一定要让大家去想，正中了我的下怀，通过自己的思考，明白了这些不明白的问题，而且记忆更深，像一个铁映烙在了我的心中，对这个知识，不光我一个，连平时不爱学习或学习不积极的同学，也在向前攀登，也开始有了进取的信心，知道向前走了，我认为这是老师第一节非常新鲜的课。

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这节课给我的感受是人不能一直保守陈旧方法，有时换一把“新刀”也很好用。

这又为我的感受收藏，加了一份精致的收藏品，加上了一颗耀眼的明星。