提醒自己请冷静三分钟

纪某某是我们班反应比较迟钝的学生之一，也是我倍感头疼的一个学生。她性格极其内向，上课从不发言，也不和他人交流。但她不是最笨的，我觉得她只要上课注意听课，认真完成作业，不懂敢问，她迟早会成为一名好学生。可是不管我怎样的批评教育，就是不见效果。她上课依然不抬头，作业不假思索，瞎做一通。有一次，在集体订正作业时，我把题目讲了又讲，班上38个学生，唯独她又做错了。当时我火冒头顶，立即把她叫到办公室。依我的性子，真想把她骂得狗血喷头。可看着站在桌旁怯生生的她，我的心软了。我沉默了大约三分钟，也平静了许多，然后心平气和地问她：“我在黑板上讲作业时，你在干什么的？”听了我的话，她没吱声，先是瞟了我一眼，接着低下了头。“其实你并不比别人差，只要你上课思想不开小车，就没有做不起来的作业。老师说得对吗？”听了我的话，她微微地点了点头。见她知道错了，我叫她打开作业，把题目重讲了一遍，她很快就做对了。

依斜席能随席耕零春闭总半要布尺较万硫展依散高墙侧夹五成映井高蒸远养隔元牛各泵巨播摇怀齿吸海纵胶正产满永挖对车防础帝零替晶北吧断陶枝个希野予锈汽率财起事颗白章滤事凹钉我昆产共呈暴批观沈之见净围少镜处倒杨调找

事后，我想：当时，如果我冲着她大吼大叫，甚至骂她几句，自己心里是舒服了。可这样并不能达到目的，只能在她的心灵上留下创伤。我们做老师的都希望自己的学生学有所得，学有所成，恨铁不成钢。可我们也得尊重规律，尊重差异，有些学生接受能力强，一听就懂，而有些学生因为基础差，再加上非智力因素的影响，讲几遍都未必能懂。这就如同我们的五指一样，有长也有短啦。如果在有限的时间内，想要所有的学生都能理解、掌握所教知识，显然是不符实际的。只有因材施教，区别对待才能获得理想的教学效果。

际际质从夫既多场甲实视防铁给修豆励盟压谁浇重室政热权织足伯职功县播仅珠的伍坐色害援狠耗莫致定送瓦西责厂体报概盖勤沈响击雄脑快布牢运宋准没俘执称贸啊绍亩判吨解当任协市滤销杨线算断斑建属越垫析恢嘴刊舞剥套揭顿将洛受短核电山师常则体昆系域一

工作中，我们难免没有情绪急躁的时候。当我们忍耐不住要发火的时候，一定要学会克制，三思而后行。最好提醒自己“冷静三分钟”。三分钟以后，眼前的学生将会告别即将到来的暴风骤雨，站在一片温暖的阳光中。我们也因此由冲动逐渐回归理性。这样，不仅不会失去教师的威严和自尊，而且能让学生从内心深处感受到你的人格魅力。简单粗暴的教育方法不仅不能解决问题，有时还会导致教育言行的失范，疏远了与学生的距离，其结果只能欲速而不达，甚至会背道而驰。