老师我想对你说

我记得我以前是很讨厌作文的，老师布置的周记也是挤牙膏式的草草完成，因为我完全对写作文没兴趣，认为只是一件苦差事，可是在我五年级的暑假语文班时，才激发了我写作的兴趣。

我们的语文老师是一位很和蔼，很亲切的女老师。暑假班时，她交我们写《豆腐七兄妹》，我们直嚷嚷不会写，连有些豆制品的形状都不知道，怎么写啊?听了我们的埋怨，老师没有生气，笑呵呵地说：“那我拿来豆腐你们就会写拉?”同学们点点头，我们以为老师在开玩笑，逗逗我们，想不到老师竟然上街去买了我们写作需要的七种豆制品，同学们一看，煞是惭愧，大热天的让老师去街上为我们买豆腐?!这次作文，我们写得特别认真，大概是为了报答老师的用心良苦。

过了一天，老师把作文批改出来了，笑眯眯地说：“这次作文全班都不错，尤其是**同学，作文这次写的是最好的，我们请她上来朗读文章。”我一听，傻了!我的作文从来没有被当成范文读过，这是第一次啊!我拿起作文本，心里忐忑不安的上了台，腿一直抖，声音小得只有前面几排同学才能听见……

老师却带头为我鼓掌，那种前所未有的感觉我第一次尝到，心里自然乐滋滋的……

可是到了六年级，那位女老师被调走了，全班同学都挺难过的，毕竟一起朝夕相处了5年了，感情很深，说调就调，气氛停伤感的。来了一位新老师，也是女的，可是我们听说她在年级段严厉是出了名的，但事实并不如此……

开学第一个星期，老师便要求我们写作文，作文题目自拟，体裁不限，字数不限，唯一的要求是要真实，要活泼生动。我们以前的作文不是命题作文就是字数定了，这样的作文很多同学都是挤牙膏，脚踏西瓜皮--划到那里算那里写的，自然写不出什么“好货”，这次作文要求那么宽，我就写了一篇《我和弟弟之间的“战争”》交给老师。

星期五，发作文本了，在作文课上，老师笑呵呵地来上课，说：“这次作文大家写的都不错，有几位同学写的特别好，写《读挑山工有感》《自我介绍》还有《我和弟弟之间的“战争”》三位同学上来朗读。”其实我蛮高兴的，写《读挑山工有感》和《自我介绍》的两个同学都是平时作文尖子生，只有我是平时“默默无闻”的人，这次，我不象上次那么紧张，因为我知道，别的同学肯定是羡慕我有上讲台朗读的机会，我何必紧张呢?于是，我放声朗读起来……

后来，几乎我的每篇文章都被老师当作范文朗读，这是我很骄傲的一件事情，但是，骄傲使人落后，这句话一点都没错……

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正当我得意之际，老师却开始给我“泼冷水”，什么“这里用词不够准确啊”“这里语句不够生动啊”“这里……。”仿佛我一辈子都不够似的，如果把以前天天表扬的生活当成蜜糖的话，现在这些“不够”都成苦水了，我受不了这些。于是我每次写作文都很仔细地选材，列提纲，再写作，还修改几遍才交给老师。可是，老师偏偏“鸡蛋里挑骨头”似的评论我的作文，连标点用错了都不放过。我感到读作文不再是一种享受，而是一件无法逃避的事情……

一次偶然的机会，路过办公室，我的老师在对其他班老师说：“我们班的**同学作文的了全校三等奖，很好的作文啊!”我震惊住了，原来老师把我的作文交去参赛了，还得了奖。这时，老师的一句句“还不够”似乎那么悦耳动听，都是为我好啊……

如今，我毕业了，当我怀念起激发我写作兴趣的启蒙老师和不倦地指导我的新老师时，心中便有了深深的感激和敬佩之情……