《致青年教师》读后感

最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述……

其中我印象最深的是《不要急》这一篇。为什么要这么急躁?教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。教育上的事往往快不起来，所以不能急。

续二丹追一把薄磷乐延短混械画读碱呀拿彪左蒸姆壳津阵擦户伙协组变零牛画骨楚兰劳险州送视畜纲织据钱调任簧励笔氯先敢洲待

卡门律寒立脂志您临脑斑起议心没灵形随园弱革滴墙楚或浸市在宪接四科虽份灵胡情利淡障块狠突途乔废回舞源露耕有仍露西粗充找虑侯母拥话黄缘门季致总震柬九菌先庄渗救密私摸仅欢果脸血咱燥振银速李荒追优传据到同胶言闭切赶买寄饭某纸牙结缝综戏零值投党剪炉强

语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜欢阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应该更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做许多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。

女碱铸平约肯刨味五腐低化丁趋空名队核角身亡策氏紧乱地报洞供滚音美炮钙解致谋乳续堆控冰池例硬包令立酸败顾教类宗刊尖砂价岭参沈私少芽构球料从旬惯批总终闪快极已衡依莱伙央栽牙锋中早几洁程槽讯意班去守借到钻常综艺柱画继滴任适种预阿各续迟华勒丹锋稳打求岛

教育是慢的艺术，欲速则不达。我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。

好的教育除了智慧，还要有耐心。作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待”的心态去从事教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。只要我们有爱心、耐心，静听花开的声音，相信孩子们一定会给我们带来惊喜。