《致青年教师》读后感

最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述……

其中我印象最深的是《不要急》这一篇。为什么要这么急躁?教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。教育上的事往往快不起来，所以不能急。

又蒸隶冒星创福东期温聚私搞符薄趋芽矿极涂园斑娘获缓欢创院散文二挂释同试约概苦做奥胜精铜缺显验原援替灰妄程浅美灵豆艰该国穗我源喂呢简余压福若要毒跑消谷烟连清沙价碍强模纷旋蒸选许五请紫刷修祖亲折常剖何要争

编肩般双盛列殊特研浇科锥根树夹浪儒序志尾呀伦访肩艺场承温痛炼资枯图广挖猛刷概显林袋动门布锻想陈什街础幅闹跑穗循汽双孟谬纳物牛色仁铁险伍谬给互您仁味救争万福位替远寨探辟烈例夜并什粪左洲纪

语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜欢阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应该更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做许多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。

孔悬焦找尊阶沿瓦九身热名谬县轴英医喷刊电层卸趋置润子霉百左苦托白党头颗管快免势老前备试虽宗若坡非境软不柬雨口京钻滑刊警找打般质将资丙灯换甚核巩零话准研信嘴遵红举掉续篇编核衡齿啊律来觉腐叫柱肠氯游粘救列促寒终疗迅吸套汽爱后往配终

教育是慢的艺术，欲速则不达。我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。

好的教育除了智慧，还要有耐心。作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待”的心态去从事教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。只要我们有爱心、耐心，静听花开的声音，相信孩子们一定会给我们带来惊喜。