精选六年级作文：施了魔法的鸡蛋【暑假小练笔】

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今天，妈妈给我和同学们在课堂上玩了一个游戏，它非常有趣。

首先，妈妈拿来了一个黄色的碗，上面盖着布，这里面装是什么呢？妈妈把布一拿开，哦！两个“双胞胎”鸡蛋出现在碗里，接着妈妈问：“今天做的这个游戏叫‘捏鸡蛋’，如果你们把鸡蛋握在手心里，使劲儿捏，会发生什么结果？”“烂！”大多数同学都这样说，只有一个姐姐说不一定烂。妈妈看了一圈接着又说：“现在只有一个人说不可能捏烂，有很多人说能烂，说明鸡蛋能烂得可能性非常大，那我先给鸡蛋施个魔法，让你们捏不烂它！”说完，就向两个鸡蛋吹了一口气。大家都伸长了脖子，瞪大了着眼盯着，害怕妈妈耍花招，但我们还是不相信妈妈施的魔法是真的，妈妈说：“那你们就上来试试看吧！”

游戏开始了，大家纷纷把小手举起来，于是她开始挑兵点将，第一个正好挑住了我。我紧张地上了台。我一手握着鸡蛋，感觉它好滑好冰哦，我用了吃奶的力气也捏不动，它真像块硬石头。我只好蹲下来对着盆子捏，手都捏麻了，也捏不碎它，大家让我下台。唉，被鸡蛋打败的滋味真不好受！这时几个男同学对妈妈喊：“女生力气小，换个男生上来！”妈妈同意了他们的请求。

接下来，最胖的男同学王浩彬来挑战鸡蛋“大力士”。他一上台，同学们都高兴得大喊大叫，还不停地为他加油。王浩彬捏的时候弓着腰，鼻子也皱着，还大喊：“嘿！嘿！”哈哈，还真像个运动员！不过他累得满头大汗，也没把鸡蛋打败。妈妈问他有什么感觉，他也是和我一样的感觉：胳膊麻！看来，鸡蛋真是被妈妈施了魔法？

接下来，同学们一个一个都来尝试捏鸡蛋，当然，没有一个能捏碎它的。游戏做完后，妈妈让我们提问题。我绝对绝对不相信妈妈会向鸡蛋施魔法，立刻举手发问：“平时鸡蛋一碰就烂了，为什么今天却捏不碎它？”妈妈没有回答，却笑眯眯地问大家：“有人知道答案吗？”一位大姐姐说：“我知道！我曾经看过一篇课文。里面就是说鸡蛋的。鸡蛋很薄，又很圆。它能把接受到的外界力量均匀地传递出去，所以很难捏拦它！”哦，原来是这样，接下来妈妈又为我们讲了一些根据这种原理而建造的薄壳形建筑物，又欣赏了一些图片。

小小鸡蛋，里面的学问可真不小！

【闲言碎语说游戏】

在“捏鸡蛋”前，为了增加游戏的神秘性和趣味性，我设置了向鸡蛋施“魔法”的环节。果然，现场的气氛非常热烈，小家伙们的表情变化也相当得丰富，这样对如何写好细节描写做足了铺垫。

游戏开始。我故意问孩子们，如果把鸡蛋握在手心里，使劲儿捏，会发生什么结果？大多数同学不假思索地说出了“烂”。在后面坐着一位比较内秀的女孩子，她的一句：“不一定烂！”的坚定回答立刻引起了我的注意，当时为了不急于揭示结果，我摆手示意她先不要说出原因（事后，她用比较通俗易懂的语言诠释了鸡蛋捏不烂的道理，很值得表扬哦！）。她很乖巧地配合了我。但是从她参与活动高昂的积极性来看，很显然，她也只是从书本上看到过有关鸡蛋相关内容的科普文章，知道些道理，并没有亲历过这样的游戏活动。没有参与，也就难能体悟到一些更深的启示。

虽说大多数孩子选择“烂”的答案是在预料之中的，可仍为孩子脑中存有“理所当然”的想法感到怅然，也为没有一个孩子提议亲自去试一试而感到些许失落。没有责备，只是突然想起了灿灿二年级下学期语文课文中的《科学家的问题》。一位科学家向同学们提了一个奇怪的问题：向他端着的满杯水中放入别的东西，水会漫出来。但是如果放了金鱼，水就不会漫出来，谁知道为什么？全班同学除了玛利亚回家亲自去做了试验，从而得到了正确的答案，其余同学给出的结果全是在“想当然”。

当我问出：面对科学家的问题，玛利亚是怎么做时？立刻有孩子呈恍然大悟状：“哦，面对问题，只有自己动手去做，才能得出正确的答案！”

游戏仅是一种辅助写作的手段，如何抓住孩子头脑中存有的错误观念并加以因势利导，消除“病症”，帮助孩子树立正确的科学态度，这才是“捏鸡蛋”所要达到的一种教学目的。

歌德说过：一个人，即使驾着的是一只脆弱的小舟，但只要舵掌握在他的手中，他就不会任凭波涛的摆布，而有选择方向的主见。我相信，通过此次游戏，孩子们以后面对别人的疑问时，一定能够像玛丽亚一样做到亲自去试一试，也一定能够充满自信地说出：“不一定！”

【我来献献丑】

游戏是孩子最喜欢玩的一项有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。游戏可以是有组织的，也可以是几个小伙伴之间开展的有益游戏，低年级段怎样把游戏写精彩呢？下面灿妈把自己的一些心得写出来，和大家一起交流！

一、根据题目，确定写作内容。

游戏从开头到结束耗费的时间会很长，可写的内容也会很多，从哪里入手呢？怎样安排这么多材料呢?这就要求孩子们在写作时必须紧扣题意，确定内容。也就是你的写作内容要围绕题目去写。

二、找写作材料

做游戏时，游戏的名称是什么？游戏的规则怎样？大家是怎么玩的，说了些什么，有什么样的表情，动作？场上的气氛怎样？这些都需要你在做游戏的时候认真观察。

三、合理地安排写作材料。

写游戏一要介绍名称和规则，二要写清游戏的过程，三要抓住游戏中最有趣的地方作为重点来写。以《施了魔法的鸡蛋》一文为例：

1、捏鸡蛋是怎样开始的？游戏规则是什么？

说开始。因为灿灿的这篇文章拟定的题目是《施了魔法的鸡蛋》，所以在文章开头围绕我“施魔法”环节所用笔墨渲染较多。这样是不是不仅紧扣了题意，还一下子抓住读者的眼球，想迫不及待往下看了呢？

说规则。从人物语言“今天做的这个游戏叫‘捏鸡蛋’，如果你们把鸡蛋握在手心里，使劲儿捏，会发生什么结果？”的叙述中，我们不难发现游戏的规则是：把鸡蛋握在手心里，使劲儿捏。不管你是用自己的语言概括出的、还是引用别人的话写出游戏规则，其实写作有时就是“随心所欲”的，写作中所提倡的“文无定法”大家应该去灵活掌握。

2、你是怎样捏鸡蛋的？再捏鸡蛋的时候自己的内心活动和感受？

“我一手握着鸡蛋，感觉它好滑好冰哦，我用了吃奶的力气也捏不动，它真像块硬石头。我只好蹲下来对着盆子捏，手都捏麻了，也捏不碎它。”句子不长，但感受真实可信！没有尝试，想写出这样的既简单而确切的感受真的会很难！

3、游戏中那些人的表现最突出，他是怎么做的，说了什么，表现又

怎样呢？

“男同学王浩彬”在游戏中表现得最突出——最胖的男同学王浩彬来挑战鸡蛋“大力士”。这样来挑选写作内容，大家看一下，是不是把鸡蛋的弱与小和同学的胖与强形成了悬殊的对比，接下来的比赛时不时就会扣人心悬了呢？

接下来他是怎么捏的呢？——“捏的时候弓着腰，鼻子也皱着，还大喊：“嘿！嘿！”哈哈，还真像个运动员！不过他累得满头大汗，也没把鸡蛋打败。”在本自然段中的开头，灿灿还及时地写出了“他一上台，同学们都高兴得大喊大叫，还不停地为他加油。”的句子，尽管只有一句话，但这也是典型的场面烘托描写。很多低年级的小朋友在写作活动类的作文中往往会忽略场面描写。请大家记住，描写比赛，离不开比赛场面的描写，怎么才能写好场面描写呢？

——认真观察。看看两边的小同学是什么样的表情？

——仔细聆听。听听大家是如何说的？

点面结合了，作文才能“散发”出比赛的那个味儿。

4、游戏结束后，有些什么收获和感受？

“小小鸡蛋，里面的学问可真不小！”结尾简洁有力。不但写出了自己内心感受，妈妈觉得还隐含着这样的寓意：相信科学的力量，没错的！

四、写作

审完了题目，找出了写作材料，又合理地安排了写作材料，最后一步就要按照游戏的过程把内容整理好，按照游戏的先后顺序，生动有趣的表达出你的所看，所思，所闻，所悟就OK了.

啰唆了半天，希望这些话能帮上家长们的忙，能帮上孩子们的忙，衷心的希望我们的孩子在暑假玩得好，吃得好，学得好！