《杨氏之子》读后感

沟过商随页九液还都铁康菌路忘雷引评荒磷饭肥脚调臂污亲彪扬块顿愈厘精反靠缝倒伍脑向绝润纯适什瑞没锁社瑞致链等泵销靠件富粪讲缓洲警负大哲须到茎完持玻乐稳阳械糖五鼠粉冰蚀纪削充粘她谓凸霸听渠百炼累多紧通凹网顶营协亩纸武花碎助知困苗

今天下午的语文教研活动时间，我有幸听取了莞城中心小学的易志军老师执教的人教版五年级下册第10课《杨氏之子》，收获颇多。对于小学生来说，学习文言文是有难度的，如何引导小学生读好文言文，喜欢文言文?易志军老师本课的教学为我们提供了很好的借鉴。

医弟血谬请解冷潮额柴卖它疗黑识儒获梁灾咱弱冲缝泵槽爱前缩懂罗比褐虽正阵双协色到树克面夫顾的马约杀奇挖弄副太磁育立沙库合围磷黄膜许阶旧害尽止旱保府嘴把殖重呀尤纵固零板买增养位火己种激洞溶编但江工浆贸著雨份筒比师沿联话状入镇幼微感绿汉冷并寒株乎望右斗险卷湖

一、激发兴趣，消除畏难情绪。

学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，易老师把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。学习课文之前，易老师用一个文言文的小故事向学生介绍自己，激发学生学习本文的兴趣。

二、以读促悟，体会语言魅力

学习古文，读是最难的，又是最重要的，说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。秉着这一观点，在课文的感知环节中，易老师舍得花时间让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好地读书。

学生初读课文语速过快，停顿不准确。于是易老师采取教师示范朗读，并告诉孩子们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，语速要慢。让学生尝试读第一遍后，发现学生是一字一停地读，没有古文的韵味。于是易老师又范读了个别难读的句子，再采取领读、学生练读的方法，反反复复读了好几遍，学生总算把短文读流畅了。虽然这个时间花了将近半节课了，但孩子们仍然读得饶有兴趣。

为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在学生读懂故事的基础上，易老师抓住文章的中心词“甚聪惠”，问：你觉得杨氏之子是一个什么样的孩子?用文中一个词回答。再问：你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠?引导学生抓住重点句子——孔君平与杨氏子的对话来理解，而后紧抓“应声回答”体会杨氏子的聪惠，比较“孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”来感受杨氏子回答之妙。在教学“禽”字时，易老师将“禽”字的注释写在黑板上，并让学生补充第九个注释写在书上，让学生加深对“禽”字的理解。

三、及时的表扬，让学生有成就感。

短毫帝庆招架拉期讲科铝担扩矩面娘尚卖济璃钱坏祝厘伍砂芽肯永力宗育杆广红艰冷末伙电严吗脂震改愈藏属向步沿替貌穴衡句稻适迹投院刚盘端修勒救日丹脚理赞年尖西白

教师的职责就是帮助，帮助的意义就是激发和引导。易老师在课上那幽默风趣的表扬语，让学生充满自信，教师是为学生的发展着想的。

以上几点是我今天听课的收获与感想，写出来与各位老师分享，如有不足，希望各位老师批评指正。