《鳄鱼的争斗》课文学后感

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鳄鱼是学生较为熟悉的动物之一，在他们的脑海里往往对鳄鱼有着非常恐怖的印象。想像中，鳄鱼的争斗必定是场"血战"。但《鳄鱼的争斗》这篇课文却从"争斗"这一角度出发，向我们展示了不为人所知的一面。

在新课引入时，张老师先播放一段录像，使学生对鳄鱼有一个初步的印象是凶猛无比。随即老师话锋一转并揭示文中的一段句子，请学生朗读，使学生产生疑问，"鳄鱼之间的争斗究竟是怎样的 到底怎样点到为止的呢 "。由此，激发了学习课文的兴趣。充分体现了以学生为本的教学理念，学生主动参与教学活动， 在愉快地学习中感悟课文内容， 培养了学生的想象能力，表达能力，合作能力。

教学中，张老师运用多种方法，注重对词语的理解。在理解"兴风作浪"这个词语时，首先让学生观看录像，生动的画面一下子就让学生明白了什么叫"兴风作浪"，再让学生读文中句子，结合语境进一步理解;运用的方法，抓关键字理解"俗"，从而理解"约定俗成";通过合并法理解"技不如人"。多种的释词方法，既鼓励学生质疑问难，启发学生想象，给学生很多的思考和启迪，又教会学生学习的好方法。整堂课，学生学得轻松，学得扎实，学得有效。

张老师还抓住课文的重难点，围绕"鳄鱼之间的争斗不是你死我活，而是点到为止"这一主线，层层深入，展开讨论，对重点句子进行有效地点拨，指导学生进行朗读训练，有自由读，小组读，个别读，全班读，引读，互读……形式多样的朗读方法让学生体会到鳄鱼的兴风作浪，罗宾的"点到为止"，入侵者的无奈……整堂课着力培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解，充分发挥学生的主观能动性，在朗读中提升学生的审美阅读能力，从而加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，通过教学，既让学生了解凶残的鳄鱼在同类争斗时只是点到为止的特点，又能欣赏积累语言文字，同时培养了学生语文学习的能力，真让我受益非浅。