师者，所以传道，授业，解惑也

“师者，所以传道，授业，解惑也。”先生韩昌黎不无自豪地说。“师者，操心，受累，受穷也。”后生高继永不无愤慨地说。唐朝散文一代宗师韩愈，在他的名篇《师说》中，对教师多有褒扬之意，这大概是由于他自己也曾为人师表吧。但作为一个封建士大夫，他是否会料到一千多年后的当今中国，教师的职业正面临着一个严重的危机?试看:—据报载，记者对某市重点中学的毕业班调查结果表明:有95。7%以上的学生在高考志愿中没填师范院校!一一当今弃工经商的现象已非罕见，相当一部分的教师不能安心教学:有的教学经商一齐上，有的干脆放弃教学赚钱养家……面对这触目惊心的事实，我要向全社会呼吁:可怜可怜教师吧，为了赳止这种“瘤疾”的蔓延，为了全民族的千秋大业，造成这种“瘤疾”的病根何在?我看最根本的原因在于这种不合理的教育体制。

首先，教师的地位太低。在人们的传统意识中，“教书匠”数老几?于是，教师总好像低人一等。如此，怎能让人们愿意从事教师的职业，又怎能让教师不自卑、灰心呢?其次，教师工作太清苦。且不说备课、改作业、上课如何操心劳神，就连最基本的物质条件如工资、住房等也很差，怎能让教师安心地去传道、授业、解惑呢?那寒砂掺的几百元，在某些“公司佬”看来充其量只够两条烟钱，能支付妻儿老小衣食住行的日常花费吗?于是，为生活所迫，一些教师不得不兼做些烟糖茶之类的买卖，权充补贴;有的甚至离职，“另寻相应工作去了”。

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于是乎，教育工作受到了严重的影响，甚至已波及学生，使学生们大批流失，新的“文盲”直线递增……值得庆幸的是，这种现象已引起了政府的重视和一些有关人士的关注，《中国教育改革和发展纲要》与《教师法》出台后，教师的社会地位和生活条件有了一定程度的提高。作为一个有着当教师的夙愿的中学生，我能不为此欣喜吗?但是，现在有的地方这种现象还没有得到根除，这在一定程度上影响了祖国建设大业，这势必要全社会共同努力，尊师重教，真正做到邓小平所说的那样:“教育要面向社会，面向未来，面向现代化。”如果这样，祖国何愁不兴，人民何愁不富?到那时，我就会像很多当了教师或想当教师的人一样捧着韩老夫子的《师说》，摇头晃脑地吟道:“师者，可敬、可赞、可做也!”